大禹治水优秀教学设计(范文3篇)

《大禹治水》教学设计一 一、教学目标 会认“洪、灾”等15个生字，会写“洪、灾”等10个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

感受大禹为了治水，无私奉献、舍己为人的精神，激发学生对英雄人物的崇敬之情。

二、教学重难点 重点 掌握生字新词，读懂课文内容。

了解大禹治水的经过。

难点 体会大禹治水的艰辛以及他无私奉献的精神。

三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 播放洪水泛滥的视频片段，提问学生看到了什么，有什么感受。

引导学生描述洪水带来的灾难场景，如房屋倒塌、农田被淹等。

引出课题《大禹治水》，介绍大禹是古代一位有名的治水英雄，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，学习字词（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

教师出示生字词，带拼音认读，纠正读音。

重点讲解“治、制、姓”等易混淆的字。

去掉拼音，采用多种形式认读生字词，如开火车读、小组读、个别读等，巩固记忆。

指导书写生字。

教师在黑板上示范，讲解笔画顺序和结构特点，如“灾”是上下结构，“洪”是左右结构。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势。

（三）精读课文，理解内容（20分钟） 学习第1自然段 指名朗读第1自然段，思考：这一段告诉了我们什么？引导学生找出描写洪水危害的词句，如“滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归”，感受洪水的可怕。

学习第2自然段 默读第2自然段，思考：面对洪水，鲧是怎么做的？结果怎样？ 学生交流回答，教师引导理解“筑坝挡水”的方法，以及“九年过去了，洪水仍然没有消退”说明这种方法没有成功。

学习第3 - 6自然段 自由朗读这几个自然段，思考：大禹是怎样治水的？ 小组讨论，交流大禹治水的方法，教师引导学生找出关键语句，如“他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去”，理解“疏通河道”的治水方法。

结合图片或动画，展示大禹治水的过程，帮助学生理解。

引导学生找出描写大禹治水辛苦的词句，如“他四处奔走，曾经三次路过自己的家门，都没有进去看一看”，体会大禹舍小家为大家的奉献精神。

指导朗读，通过语气、语调的变化，读出大禹治水的决心和艰辛。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟） 引导学生回顾课文内容，总结大禹治水的方法和他的高尚品质。

提问：从大禹治水的故事中，你学到了什么？鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思维能力和语言表达能力。

拓展：让学生课后收集其他古代英雄的故事，下节课分享。

（五）布置作业（课后完成） 抄写生字词，并用“治理、洪水”等词语造句。

把大禹治水的故事讲给家人听。

《大禹治水》教学设计二 一、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3 - 5自然段。

深入理解课文内容，了解大禹治水的起因、经过和结果，体会大禹的英雄气概。

培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对中国古代文化的热爱。

二、教学重难点 重点 理解课文中重点词句的含义，感受大禹治水的艰难与伟大。

指导学生有感情地朗读课文，背诵指定段落。

难点 体会大禹一心为公、无私奉献的精神实质。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、情境教学法 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 创设情境：播放一段关于古代洪水肆虐的音频，同时展示相关图片，营造紧张、可怕的氛围。

提问：同学们，假如你生活在那个时候，面对洪水，你会怎么办？引导学生思考，自然引出课题《大禹治水》。

（二）初读感知，整体把握（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文讲了一件什么事。

小组交流讨论，概括课文的主要内容。

教师引导学生按照事情发展的顺序，说出起因（洪水泛滥，百姓受苦）、经过（鲧治水失败，大禹改变方法治水）、结果（洪水被制服，百姓过上幸福生活）。

全班汇报交流，教师给予评价和指导，帮助学生梳理文章脉络。

（三）精读品味，感悟品质（20分钟） 聚焦洪水危害 找出描写洪水危害的段落，指名朗读，其他学生边听边想象画面。

引导学生抓住“滔滔、淹没、冲倒、无家可归”等词语，体会洪水给百姓带来的痛苦，指导朗读出恐惧、悲伤的语气。

对比鲧禹治水 默读课文，找出描写鲧和大禹治水方法及结果的语句，进行对比阅读。

小组讨论：为什么鲧治水失败了，而大禹成功了？通过讨论，让学生明白不同方法带来不同结果，体会大禹的聪明才智和创新精神。

感受大禹精神 研读描写大禹治水过程的段落，找出体现大禹辛苦和无私奉献的词句，如“他走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向”“三次路过自己的家门，都没有进去看一看”。

组织学生进行小组交流，谈谈自己对这些词句的理解，教师引导学生深入体会大禹一心治水、不顾个人利益的高尚品质。

指导朗读这部分内容，读出对大禹的敬佩之情。

开展背诵比赛，引导学生背诵第3 - 5自然段，加深对课文的理解和记忆。

（四）总结升华，拓展延伸（10分钟） 引导学生回顾大禹治水的故事，总结大禹的精神品质，提问：在生活中，我们应该怎样学习大禹的精神？ 拓展活动：让学生分组表演大禹治水的故事，通过角色扮演，进一步感受大禹的英雄事迹。

推荐阅读《史记·夏本纪》中关于大禹的记载，激发学生对古代文化的探索欲望。

（五）布置作业（课后完成） 背诵课文第3 - 5自然段。

以“我心目中的大禹”为题，写一篇短文，表达自己对大禹的认识和感受。

《大禹治水》教学设计三 一、教学目标 认识课文中的生字新词，能规范、美观地书写生字。

理解课文内容，能用自己的话讲述大禹治水的故事。

体会大禹治水的不易，感受他心系百姓、勇于担当的精神，培养学生的责任感。

二、教学重难点 重点 掌握生字的读音和写法，理解课文大意。

清晰、有条理地讲述大禹治水的故事。

难点 深入体会大禹的精神品质，并内化为自己的行为准则。

三、教学方法 讲授法、演示法、实践法 四、教学过程 （一）趣味导入（5分钟） 展示一些古代神话故事的图片，如女娲补天、精卫填海等，引导学生说一说自己知道的神话故事。

引出《大禹治水》这个故事，提问学生对大禹的了解，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟） 教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。

学生自读课文，借助拼音读准生字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

利用多媒体课件展示生字，讲解生字的读音、字形和字义。

例如，通过图片展示“洪”水的样子，帮助学生理解字义；用编口诀的方式记忆“灾”字，“宝盖头下着火啦，原来是场大灾难”。

进行生字书写指导。

教师在黑板的田字格中示范书写，强调笔画的位置和顺序，如“治”字的三点水旁，第二点略向外突出。

学生在练习本上书写，教师巡视，及时纠正书写姿势和错误写法。

（三）精读课文，理解故事（20分钟） 划分段落，概括段意 引导学生分段，思考每段的主要内容。

教师帮助学生概括出段落大意，如第一段写洪水泛滥，百姓受苦；第二段写鲧治水失败；第三至六段写大禹治水的经过和结果。

分析治水过程 让学生默读描写大禹治水的段落，找出表示大禹治水动作的词语，如“走遍、摸清、挖通、劈开、引导”等。

教师通过简笔画演示大禹治水的过程，帮助学生理解这些动作的先后顺序和作用，体会大禹治水的艰辛和智慧。

组织学生讨论：大禹治水成功的原因是什么？引导学生从大禹的决心、方法、团队合作等方面思考，培养学生的分析能力。

体会大禹精神 引导学生找出体现大禹关心百姓的语句，如“他为了治水，到处奔波，多次路过家门都没有进去”。

提问：大禹为什么不回家看看？让学生发表自己的看法，深入体会大禹舍小家为大家的精神境界。

指导学生有感情地朗读相关语句，读出对大禹的赞美之情。

（四）故事讲述，深化理解（10分钟） 引导学生回顾课文内容，按照起因、经过、结果的顺序，梳理大禹治水的故事脉络。

让学生在小组内练习讲述故事，互相倾听、评价，提出改进建议。

每组推选一名代表上台讲述故事，其他学生认真倾听，教师从语言表达、内容完整性、情感体现等方面进行评价，鼓励学生大胆讲述。

（五）课堂总结，拓展作业（5分钟） 总结本节课内容，强调大禹治水的精神对我们的启示，鼓励学生在生活中学习大禹的优秀品质。

布置作业：回家后把大禹治水的故事讲给家人听，并和家人讨论在生活中如何学习大禹的精神。