《圆明园的毁灭》教案15篇

由于篇幅限制，我为你提供3篇《圆明园的毁灭》教案示例，希望对你有所帮助： 《圆明园的毁灭》教案一 一、教学目标 正确读写和理解文中的生字词，如“估量、损失、殿堂”等。

有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

了解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点 重点 了解圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，体会其昔日的辉煌。

理解圆明园毁灭的经过，激发爱国情感。

难点 体会圆明园毁灭所带来的损失不可估量，理解作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨之情。

三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 播放一段关于圆明园遗址的视频，展示残垣断壁的画面。

提问学生看到这些有什么感受，引出曾经辉煌一时的圆明园。

板书课题《圆明园的毁灭》，引导学生思考：为什么一座曾经辉煌的园林会走向毁灭？激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文围绕圆明园写了哪几方面的内容。

教师检查生字词的学习情况，通过多种方式认读生字词，如开火车读、个别读等。

讲解“估量”一词中“量”的读音和意思。

引导学生交流课文的主要内容，明确课文先写圆明园的辉煌，再写圆明园的毁灭。

（三）精读课文，感受辉煌（20分钟） 学习第2 - 4自然段，默读思考：从哪些地方可以看出圆明园的辉煌？ 学生交流回答，教师引导分析： 布局方面：“圆明园由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月般环绕在圆明园周围。

”通过抓关键词“众星拱月”，理解圆明园的宏大布局。

建筑风格：“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁……仿佛置身在幻想的境界里。

”让学生想象不同风格建筑的样子，感受建筑的精美多样。

文物收藏：“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

”体会文物数量之多、年代之久、价值之高。

指导朗读，读出对圆明园辉煌的惊叹与赞美之情，多种形式朗读，如配乐读、指名读等。

（四）研读毁灭，激发情感（15分钟） 学习第5自然段，自由朗读，思考：圆明园是怎样被毁灭的？画出表示侵略者暴行的词语。

学生交流，找出“闯进、统统掠走、任意破坏、放火焚烧”等词语，体会侵略者的野蛮与残暴。

播放英法联军火烧圆明园的影视资料片段，让学生直观感受毁灭的场景，引导学生谈谈此时的感受，激发对侵略者的痛恨。

再次朗读第5自然段，读出愤怒、痛惜之情。

（五）总结全文，拓展延伸（5分钟） 引导学生回顾圆明园的辉煌与毁灭，强调“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

提问：作为新时代的少年，我们应该怎么做？组织学生讨论，引导学生树立振兴中华的责任感。

布置课后作业：搜集资料，了解更多关于圆明园的故事，写一篇读后感。

《圆明园的毁灭》教案二 一、教学目标 会写“毁、估”等14个字，能正确读写“估量、损失”等词语。

深入理解课文内容，了解圆明园的历史地位和文化价值。

培养学生自主探究、合作交流的能力，通过对文本的研读，激发学生的爱国情怀。

二、教学重难点 重点 理解课文中描写圆明园辉煌和毁灭的部分，体会作者的思想感情。

掌握生字的书写和词语的运用。

难点 领悟圆明园毁灭的惨痛教训，增强振兴中华的责任感。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）谈话导入（5分钟） 提问学生是否知道一些著名的世界文化遗产，引导学生分享自己了解的相关知识。

引出圆明园，展示一些圆明园昔日辉煌的图片，简单介绍圆明园在世界文化史上的地位，引发学生对圆明园的好奇，板书课题。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典或同桌互助解决读音和字形问题。

教师出示生字词，讲解易错字的写法，如“毁”的左边是“臼”，不要写错；“剔”的右边是“易”，不是“勿”。

利用多种形式巩固生字词的认读，如小组读、齐读、个别读等。

（三）精读感悟，体会情感（20分钟） 小组合作学习，研读描写圆明园辉煌的段落（第2 - 4自然段）。

每个小组选择一个方面（布局、建筑、文物）进行深入探究，找出体现辉煌的语句，进行批注。

小组内交流讨论，分享自己的理解和感受。

各小组代表汇报展示： 布局组：通过朗读相关语句，展示绘制的圆明园布局示意图，讲解“众星拱月”的含义。

建筑组：用词语描述不同建筑风格的特点，如“金碧辉煌、玲珑剔透”等，并结合图片想象建筑的样子。

文物组：列举文中提到的文物种类，说明文物的珍贵之处，感受圆明园的文化价值。

教师引导学生对比辉煌与毁灭，学习第5自然段，思考：侵略者的行为给你留下了怎样的印象？学生交流后，教师总结侵略者的野蛮、贪婪、残暴。

（四）总结全文，升华情感（10分钟） 引导学生回顾圆明园从辉煌到毁灭的过程，强调毁灭的悲剧。

组织学生讨论：圆明园的毁灭给我们带来了什么启示？鼓励学生发表自己的看法，引导学生认识到落后就要挨打，要努力学习，振兴中华。

让学生带着对圆明园的惋惜、对侵略者的痛恨以及振兴中华的决心，再次有感情地朗读课文。

（五）布置作业（课后完成） 抄写生字词，并用其中三个词语写一段话。

以“不忘国耻，振兴中华”为主题，制作一张手抄报。

《圆明园的毁灭》教案三 一、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。

理解课文内容，了解圆明园的壮丽景观和文化价值，感受其毁灭的惨痛。

培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和责任感。

二、教学重难点 重点 体会圆明园的辉煌壮观，感受作者对祖国灿烂文化的热爱。

理解圆明园毁灭的过程，激发对侵略者的愤慨。

难点 深入领会圆明园毁灭所承载的历史教训，转化为实际行动的动力。

三、教学方法 讲授法、朗读法、问题引导法 四、教学过程 （一）激情导入（5分钟） 讲述雨果写给巴特勒上尉的信中的片段，信中雨果对英法联军火烧圆明园的谴责。

提问学生：从雨果的话中，你能感受到什么？ 引出课题《圆明园的毁灭》，板书课题，让学生带着对雨果话语的思考进入课文学习。

（二）初读课文，梳理脉络（10分钟） 学生快速浏览课文，思考课文的行文思路，划分段落层次。

教师引导学生交流，明确课文分为三部分：圆明园的总体介绍、圆明园的辉煌、圆明园的毁灭。

检查生字词的预习情况，通过填空、选择等形式巩固对词语的理解。

（三）精读课文，领略辉煌（20分钟） 学习第2 - 4自然段，教师提出问题引导学生思考： 圆明园的地理位置和规模是怎样的？ 圆明园中有哪些不同风格的建筑？ 圆明园收藏了哪些珍贵的文物？ 学生自主阅读，圈画关键信息，同桌之间交流讨论。

教师引导学生逐题分析，通过朗读重点语句、展示图片等方式，帮助学生理解圆明园的辉煌。

如读到“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”时，让学生闭上眼睛想象自己在圆明园中的情景。

指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出对圆明园辉煌的赞叹。

（四）聚焦毁灭，悲愤倾诉（15分钟） 学习第5自然段，教师范读，要求学生边听边找出描写侵略者行为的动词。

学生交流找到的动词，教师板书：闯进、掠走、破坏、焚烧。

引导学生体会这些动词背后侵略者的丑恶嘴脸和残暴行径。

让学生反复朗读这一自然段，读出悲愤、痛惜的情感。

引导学生思考：圆明园的毁灭仅仅是一座园林的消失吗？组织学生讨论，深入理解毁灭的深层含义。

（五）总结全文，拓展升华（5分钟） 总结课文内容，强调圆明园的辉煌是中华民族智慧的结晶，而它的毁灭是国家和民族的耻辱。

拓展延伸：让学生了解如今为保护和修复圆明园所做的努力，鼓励学生为传承和弘扬中华文化贡献自己的力量。

布置作业：写一篇短文，表达自己学习课文后的感受。