《我的空中楼阁》教案（一）

一、教学目标

知识与技能目标

了解作者及本文的写作背景，掌握文中的生字词。

学习本文多角度描写景物的方法，体会作者清新自然的语言风格。

 

过程与方法目标

通过朗读、分析文本，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

引导学生学习托物言志的写作手法，提高写作能力。

 

情感态度与价值观目标
体会作者对“空中楼阁”的喜爱之情，感受作者对自由、宁静生活的向往。

二、教学重难点

教学重点

赏析本文多角度描写景物的技巧，品味优美的语言。

理解“空中楼阁”的双重含义，体会作者的情感。

 

教学难点
领悟作者托物言志的写作手法，深入理解文章的主旨。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段美丽的山间小屋的视频，提问学生看到视频后的感受，引导学生描述画面中的景色。然后引出课题《我的空中楼阁》，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

简要介绍作者李乐薇及其创作风格，说明本文的写作背景，帮助学生更好地理解文章的内涵。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和释义问题。

教师范读，要求学生边听边思考：文章围绕“空中楼阁”写了哪些内容？

请学生回答，教师总结并板书：小屋的位置、小屋与周围环境的关系、小屋的夜晚等。

（四）精读课文，赏析语言（20分钟）

分析小屋的位置描写

找出描写小屋位置的段落，让学生朗读。

提问：作者是从哪些角度描写小屋位置的？运用了哪些修辞手法？

学生讨论回答，教师总结：作者从远观和近看两个角度描写，运用了比喻、拟人等修辞手法，如“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，生动形象地写出了小屋的小巧玲珑。

 

赏析小屋与周围环境关系的描写

选取相关段落，学生有感情地朗读。

引导学生分析作者如何描写小屋与树、花等环境的融合，体会作者用词的精妙。

总结：作者通过细腻的描写，展现了小屋与自然环境的和谐统一，表达了对自然的热爱。

 

品味小屋夜晚景色的描写

让学生默读描写夜晚小屋的部分。

提问：这段描写营造了怎样的氛围？作者是如何做到的？

学生思考回答，教师点明：通过灯光、星空等描写，营造出一种朦胧、静谧的氛围，表达了作者对宁静生活的向往。

 

（五）深入探究，理解主旨（10分钟）

组织学生讨论“空中楼阁”的双重含义。

明确：既指现实中建于山上的小屋，又象征着作者理想中的自由、宁静的生活境界。

 

引导学生思考作者运用托物言志手法的作用。

学生发言后，教师总结：作者借对“空中楼阁”的描写，寄托了自己对自由、独立生活的追求和向往。

 

（六）课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结本文在描写景物、语言运用和表达情感方面的特点，强调作者托物言志的写作手法。

（七）布置作业（2分钟）

背诵自己喜欢的段落。

仿照本文托物言志的手法，写一篇500字左右的短文，表达自己对某种理想境界的追求。

《我的空中楼阁》教案（二）

一、教学目标

理解课文内容，把握作者笔下“空中楼阁”的特点和意境。

学习本文独特的写景方法，体会作者如何将主观情感融入客观景物之中。

感受作者对大自然的热爱以及对自由宁静生活的向往之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点

教学重点

分析文中多角度、多层次描写景物的方法，体会作者的匠心。

品味文中优美生动、富有诗意的语言，感受其独特的艺术魅力。

 

教学难点
理解“空中楼阁”的象征意义，领会作者托物言志的写作意图。

三、教学方法

自主学习法、合作探究法、诵读法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

展示一些风格各异的山间小屋图片，让学生谈谈对这些小屋的印象和感受，从而引出课文《我的空中楼阁》，激发学生的阅读兴趣。

（二）预习检查（5分钟）

请学生上台听写文中的重点字词，如“眉黛”“婀娜”“宁谧”等，其他同学在练习本上书写，教师进行点评。

提问学生对作者李乐薇的了解，检查预习情况。

（三）初读课文，梳理结构（10分钟）

学生大声朗读课文，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。

小组内交流讨论，然后推选代表发言。

教师总结归纳，明确文章结构：第一部分（第1 - 8段）写小屋的远景，突出小屋的小巧玲珑；第二部分（第9 - 18段）写小屋的近景，展现小屋与周围环境的和谐美；第三部分（第19 - 20段）写夜晚的小屋，营造出一种朦胧、静谧的氛围。

（四）研读文本，赏析写景技巧（20分钟）

小组合作，选择文中自己喜欢的一段写景文字，分析作者是从哪些角度描写景物的，运用了哪些修辞手法和表现手法。

各小组派代表发言，分享小组讨论成果。教师适时引导和点评，总结多角度描写景物的方法，如视觉、听觉、嗅觉等角度，以及比喻、拟人、排比等修辞手法的运用效果。

举例分析：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”从视觉角度，运用比喻的修辞手法，将山上的小屋比作水面的风帆、天空的飞雁，生动形象地写出了小屋的灵动与美妙。

（五）深入探讨，领悟情感与主旨（10分钟）

引导学生思考“空中楼阁”在现实生活中是否存在，作者为什么要写这样一座“空中楼阁”。

组织学生进行全班讨论，鼓励学生发表自己的见解。

教师总结：“空中楼阁”既是作者眼前真实的山间小屋，更是作者理想中自由、宁静生活的象征。作者通过对“空中楼阁”的描写，托物言志，表达了对大自然的热爱以及对远离尘嚣、自由独立生活的向往。

（六）课堂总结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调本文在写景技巧、情感表达和象征手法运用方面的特点，引导学生再次感受文章的艺术魅力。

（七）布置作业（2分钟）

仿照本文的写景方法，写一篇描写自己熟悉的一处景物的短文，不少于300字。

收集整理描写自然景物的优美语句，制作成一张手抄报。

《我的空中楼阁》教案（三）

一、教学目标

知识目标

积累文中的生字词和优美语句，提高语言表达能力。

了解散文的特点，掌握托物言志的写作手法。

 

能力目标

培养学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力和创新思维能力。

通过朗读训练，提高学生的语感。

 

情感目标
体会作者对自然的热爱和对自由宁静生活的追求，引导学生树立正确的生活态度和价值观。

二、教学重难点

教学重点

分析文中景物描写的特点和作用，学习作者细腻的描写手法。

理解“空中楼阁”的象征意义，把握文章主旨。

 

教学难点
体会作者如何将主观情感与客观景物完美融合，领悟托物言志手法的妙处。

三、教学方法

讲授法、朗读法、问题引导法、对比分析法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段轻柔舒缓的音乐，同时展示一些云雾缭绕的山间美景图片，创设情境，引导学生进入课文所描绘的意境。提问学生：如果能在这样的山间拥有一座小屋，你会有怎样的感受？由此引出课题《我的空中楼阁》。

（二）知识讲解（3分钟）

介绍散文的特点，强调形散神聚，以及托物言志这一常见写作手法的概念和作用，为学生理解课文奠定基础。

（三）初读课文，扫清障碍（10分钟）

学生自由朗读课文，圈出不认识或不理解的字词，同桌之间互相交流解决。

教师讲解重点字词，如“憩”“阡陌”“花蕊”等的读音和含义，通过举例加深学生的记忆。

请学生分段朗读课文，教师纠正读音和语调，初步感知文章内容。

（四）精读课文，分析景物描写（20分钟）

提出问题引导学生思考：作者从哪些方面描写了“空中楼阁”？这些描写有什么特点？

学生阅读课文，自主思考并做笔记。

教师引导学生逐段分析，总结景物描写的特点：

远近结合：远观小屋“恰似眉梢的痣一点”，近看小屋“领土有限，领空却无限”。

动静结合：“山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。”

虚实结合：实写小屋的建筑、周围的树木花草，虚写“空中楼阁”象征的理想生活。

 

分析景物描写的作用：渲染气氛、烘托心情、表达情感等。

（五）深入剖析，理解象征意义与主旨（10分钟）

引导学生思考“空中楼阁”除了指现实中的山间小屋，还有什么深层含义。

组织学生小组讨论，结合作者的生活背景和文章内容，探讨“空中楼阁”的象征意义。

小组代表发言，教师总结：“空中楼阁”象征着作者对自由、宁静、独立生活的向往和追求，是作者精神的寄托。

进一步分析作者如何通过对小屋的描写来寄托自己的情感，领悟托物言志手法的运用。

（六）课堂小结（5分钟）

总结本节课的重点内容，包括景物描写的方法、“空中楼阁”的象征意义和托物言志手法的运用，强调作者对自然和理想生活的热爱之情。

（七）布置作业（2分钟）

以“我的[具体事物]”为题，运用托物言志的手法写一篇500字左右的散文，表达自己的某种情感或志向。

背诵课文第8自然段。

《我的空中楼阁》教案（四）

一、教学目标

体会作者对自然的热爱和对自由宁静生活的向往，培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。

学习本文多角度描写景物和情景交融的写作手法，提高学生的写作能力。

品味文中优美的语言，感受散文的意境美，提升学生的审美素养。

二、教学重难点

教学重点

分析文中多角度描写景物的方法，体会作者如何营造意境。

品味文中富有表现力的语言，理解作者的情感表达。

 

教学难点
理解“空中楼阁”的象征意义以及作者如何将情感巧妙地融入景物描写之中。

三、教学方法

朗读感悟法、问题探究法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

展示一些文人墨客笔下描绘理想居所的诗句，如“采菊东篱下，悠然见南山”“结庐在人境，而无车马喧”等，让学生谈谈对这些理想生活环境的理解。然后引出作者李乐薇的理想之居——“我的空中楼阁”，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

简要介绍作者李乐薇的生平经历和创作风格，说明本文创作的时代背景，帮助学生更好地理解作者的创作意图。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

学生有感情地朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言美。

思考并回答问题：文章围绕“空中楼阁”写了哪些方面的内容？作者对“空中楼阁”有着怎样的情感？

教师引导学生梳理文章脉络，明确作者先写小屋的位置、外观，再写小屋与周围环境的关系，最后写夜晚的小屋，表达了对“空中楼阁”的喜爱与向往之情。

（四）精读课文，赏析语言与手法（20分钟）

语言赏析

让学生找出自己认为最优美的语句，反复诵读，体会其精妙之处。

小组内交流分享，从用词、修辞、句式等角度进行分析。

教师选取典型语句进行点评，如“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。”赏析其用词的生动形象以及拟人手法的运用效果。

 

写作手法分析

引导学生分析作者多角度描写景物的方法，如从视觉、听觉、嗅觉等角度，以及俯仰、远近、动静等不同视角。

探讨作者如何做到情景交融，将自己的情感融入到对景物的描写之中。例如，描写小屋周围的宁静环境，表达了作者对宁静生活的向往。

 

（五）深入探究，理解象征意义（10分钟）

提出问题：“空中楼阁”在现实中可能并不存在，作者为什么要花费大量笔墨来描写