《山市》教案15篇

《山市》教案一 一、教学目标 积累文言词汇，理解课文大意。

体会山市的神奇，培养学生的想象力。

激发学生对古代文化的热爱，培养学生探索自然奥秘的兴趣。

二、教学重难点 重点：积累文言实词、虚词，理解文意；把握山市出现的全过程。

难点：品味文中描写山市奇幻景色的语言，体会作者的写作意图。

三、教学方法 讲授法、讨论法、诵读法 四、教学过程 导入（5 分钟）：通过展示一些海市蜃楼的图片，引导学生思考这一奇特的自然现象，从而引出课题《山市》。

提问学生是否听说过类似的奇异景象，激发学生的学习兴趣。

背景及作者介绍（3 分钟）：简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》，强调这部作品以谈狐说鬼的形式反映社会现实的特点。

初读课文（10 分钟） 教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。

学生自由朗读，结合课下注释，初步理解文意，圈画出不理解的字词。

小组内交流疑难字词，教师巡视指导，集中解答共性问题。

疏通文意（15 分钟） 请学生逐句翻译课文，其他同学补充、纠正。

教师重点讲解“相顾惊疑”“念近中无此禅院”“或凭或立”等难句，归纳重点实词、虚词的含义和用法。

全班齐读课文，加深对文意的理解。

内容分析（12 分钟） 引导学生梳理山市出现的各个阶段，划分文章层次，概括每一阶段的主要特点。

提问：山市从开始到消失的过程中，出现了哪些景物？这些景物的变化有什么特点？ 组织学生分组讨论，派代表发言，教师总结并板书。

语言赏析（8 分钟） 找出文中描写山市景色的精彩语句，如“高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计”等。

分析这些语句的描写角度、修辞手法，体会其精妙之处，感受山市的奇幻之美。

主题探讨（5 分钟） 引导学生思考作者描绘山市这一奇异景象的目的，讨论山市的出现和消失反映了怎样的人生哲理。

鼓励学生发表自己的见解，教师适当引导和总结，使学生明白世间万物变幻无常的道理。

课堂小结（2 分钟）：回顾本节课所学内容，包括文言字词、山市的变化过程、语言特色和主题思想。

布置作业（课后）：背诵课文；以“我眼中的山市”为题，发挥想象，写一篇 300 字左右的短文。

《山市》教案二 一、教学目标 正确、流利地朗读并背诵课文，积累文言知识。

学习本文按时间顺序描写景物变化的写作手法。

感受山市的奇妙景观，培养学生欣赏自然美的能力。

二、教学重难点 重点：理解文意，掌握重点文言词语；理清文章的写作顺序。

难点：体会作者如何生动形象地描写山市的瞬息万变。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、情境教学法 四、教学过程 情境导入（7 分钟）：播放一段海市蜃楼的视频，创设情境，让学生直观感受这种奇幻的自然现象。

提问学生观看后的感受，引出古人对这类现象的记载——《山市》。

预习展示（8 分钟） 请学生展示预习成果，介绍作者蒲松龄和《聊斋志异》。

个别学生朗读课文，其他学生评价读音、节奏是否正确。

学生交流预习中整理的文言字词，教师检查并强调重点字词的读音、写法和释义。

文意疏通（15 分钟） 学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，将不理解的地方标注出来。

小组合作，共同探讨疑难句子的翻译，教师巡视参与讨论，适时指导。

每组推选一名代表进行翻译展示，教师针对存在的问题进行讲解和纠正，总结翻译文言文的方法和技巧。

结构梳理（10 分钟） 引导学生默读课文，思考山市出现的不同阶段，找出表示时间的词语。

根据时间顺序，梳理文章结构，划分段落层次，概括每个部分的主要内容。

请学生用简洁的语言概括山市的变化过程，明确本文按时间顺序描写景物变化的写作特点。

文本研读（12 分钟） 聚焦文中描写山市景色的语句，分析作者从哪些方面描写了山市的建筑、人物等。

提问：作者是如何表现山市的“奇”的？运用了哪些修辞手法和表现手法？ 组织学生进行小组讨论，然后全班交流，教师引导学生深入体会作者用词的精妙。

拓展延伸（5 分钟） 引导学生联系生活实际，谈谈自己见过的类似奇异的自然现象，分享当时的感受。

鼓励学生查阅资料，了解更多关于海市蜃楼、山市等自然现象的科学解释，拓宽知识面。

课堂总结（3 分钟）：总结本节课的学习内容，强调文言知识、写作手法和山市的奇妙之处，鼓励学生在生活中观察自然、发现美好。

作业布置（课后）：背诵课文；收集整理一则自然奇景的资料，下节课与同学们分享。

《山市》教案三 一、教学目标 能准确朗读课文，理解文意，背诵课文。

学习本文细致入微的描写方法，提高学生的写作能力。

培养学生对传统文化的兴趣，激发学生探索未知世界的热情。

二、教学重难点 重点：积累文言词汇，理解课文内容；掌握描写景物的方法。

难点：领悟作者借山市所传达的情感和思想。

三、教学方法 讲授法、朗读法、对比阅读法 四、教学过程 故事导入（5 分钟）：讲述一个关于古代人们看到奇异景象的传说故事，引起学生的兴趣，然后引入《山市》这篇课文，激发学生想要了解文中奇异景象的欲望。

朗读课文（10 分钟） 教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、停顿和语气。

学生跟读几遍后，自由朗读，同桌之间互相纠正读音和节奏。

开展朗读比赛，挑选几位学生进行朗读展示，其他学生从朗读的准确性、流畅性和感情表达等方面进行评价，评选出最佳朗读者。

文意理解（15 分钟） 学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。

教师针对学生提出的共性问题进行集中讲解，重点讲解“然数年恒不一见”“尘气莽莽然”“惟危楼一座”等句子中重点字词的含义和用法。

通过多媒体展示一些重点字词的不同义项，帮助学生辨析和记忆，加深对文意的理解。

描写手法分析（12 分钟） 引导学生找出文中描写山市景色的语句，分析这些语句是从哪些角度进行描写的，如视觉、听觉等。

以“忽见山头有孤塔耸起，高插青冥”为例，分析作者如何运用动词和形容词生动形象地写出了塔的姿态和高度。

组织学生进行小组讨论，总结本文描写景物的方法，如动静结合、虚实相生等，并体会这些方法的表达效果。

情感与主题探究（8 分钟） 引导学生思考作者在描写山市这一奇幻景象时，蕴含了怎样的情感。

结合作者的生平及作品风格，探讨山市的出现和消失所象征的意义，领悟作者借山市传达的对人生、对世界的思考。

鼓励学生发表自己独特的见解，教师引导学生从不同角度深入理解文章的主题。

对比阅读（5 分钟）：展示一段现代文对自然景观的描写片段，与《山市》进行对比阅读。

引导学生比较两者在描写手法、语言风格、情感表达等方面的异同，让学生体会文言文和现代文在写景方面的特点。

课堂总结（3 分钟）：回顾本节课所学的文言知识、描写手法、情感主题以及对比阅读的收获，强调学习文言文的重要性和乐趣。

作业布置（课后）：背诵课文；仿照《山市》的描写手法，写一篇描写自然景观的小作文，字数不少于 300 字。

《山市》教案四 一、教学目标 熟练朗读并背诵课文，准确理解和运用文言词汇。

分析山市的奇幻变化，培养学生的逻辑思维和概括能力。

感受古代文人对自然现象的关注和记录，增强学生对传统文化的认同感。

二、教学重难点 重点：理解课文内容，掌握重点文言实词、虚词；概括山市的变化特点。

难点：体会山市描写中所体现的古代文化内涵。

三、教学方法 问题导向法、小组合作法、诵读感悟法 四、教学过程 设疑导入（6 分钟）：展示一些古代关于奇异现象的记载图片，提出问题：“古代没有先进的科学技术，人们是如何记录和解释这些奇异现象的呢？”引发学生思考，进而引出《山市》这篇课文，激发学生探寻答案的兴趣。

初读感知（8 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言节奏。

教师检查学生的朗读情况，重点纠正“奂（huàn）山”“青冥（míng）”“飞甍（méng）”等易错字音。

学生再次朗读课文，思考山市是一种怎样的现象，整体感知课文内容。

文意解读（15 分钟） 学生结合课下注释和小组讨论，尝试翻译课文。

教师巡视，解答学生在翻译过程中遇到的问题。

选取几个小组代表进行翻译展示，其他小组进行评价和补充。

教师针对学生翻译中存在的问题进行详细讲解，强调重点文言词汇的含义和用法，如“未几”“既而”“逾时”“倏忽”等表示时间的词语，以及“相顾”“高垣”“窗扉”等实词。

通过举例，让学生进一步理解这些文言词汇在文中的作用和意义，加深对文意的理解。

内容概括与分析（12 分钟） 引导学生根据山市出现的先后顺序，梳理文章脉络，概括山市发展变化的各个阶段。

提问：山市在不同阶段分别呈现出怎样的景象？这些景象有什么特点？ 学生分组讨论，合作完成表格填写，从时间、景物、特点等方面对山市进行梳理和分析。

各小组派代表展示讨论结果，教师进行点评和总结。

文化内涵挖掘（8 分钟） 引导学生思考山市这一现象在古代文化中的意义，探讨古人为什么会对这类奇异现象如此关注并加以记录。

联系作者蒲松龄的生平经历和创作风格，分析《山市》中可能蕴含的作者情感和思想。

组织学生进行小组交流，鼓励学生发表自己的见解，教师引导学生从文化、历史、社会等多个角度深入挖掘文章的文化内涵。

课堂小结（3 分钟）：总结本节课的学习要点，包括文言知识、山市的变化过程以及其中蕴含的文化内涵，强调学习文言文对于了解古代文化的重要性。

作业布置（课后）：背诵课文；查阅资料，了解更多古代关于奇异自然现象的记载，并与《山市》进行比较，写一篇简短的读书笔记。

《山市》教案五 一、教学目标 正确朗读、背诵课文，积累常见文言实词、虚词。

学习本文条理清晰、生动形象的描写方法，提高语言表达能力。

培养学生对自然科学的兴趣，引导学生用科学的眼光看待自然现象。

二、教学重难点 重点：理解课文内容，掌握文言词汇；分析文章的描写方法。

难点：将古代对自然现象的描述与现代科学知识相结合进行理解。

三、教学方法 讲授法、演示法、启发式教学法 四、教学过程 悬念导入（5 分钟）：在黑板上写下“山市”两个字，问学生是否知道这是什么意思。

然后讲述一些民间关于山市的神秘传说，制造悬念，激发学生的好奇心，顺势引入新课。

作者及背景介绍（3 分钟）：简单介绍作者蒲松龄的生平事迹和文学成就，重点强调《聊斋志异》这部作品的特点和创作背景，让学生了解本文的写作渊源。

朗读课文（10 分钟） 教师富有感情地范读课文，要求学生边听边标记出不认识的字和停顿不当的地方。

学生跟读几遍后，自由朗读，教师强调朗读的节奏和语调，如“然数年恒不一见”中“然”后的停顿，“高垣睥睨”的节奏等。

开展小组赛读，比一比哪个小组朗读得最准确、最有韵味，评选出优秀小组并给予表扬。

文意疏通（15 分钟） 学生对照课下注释，逐句翻译课文，将不懂的字词和句子圈出来。

教师利用多媒体课件，展示重点文言字词的解释和例句，如“孤塔耸起”的“耸”（高起、直立），“相顾惊疑”的“顾”（看）等，帮助学生理解。

针对学生翻译中较难理解的句子，如“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计”，教师进行详细讲解，引导学生掌握文言文翻译的方法和技巧。

描写方法探究（12 分钟） 引导学生找出文中描写山市景色的语句，分析这些语句是如何描写山市的建筑、人物等的。

提问：作者运用了哪些修辞手法来增强文章的生动性？例如“惟危楼一座，直接霄汉”运用了夸张的手法，突出了楼的高峻。

组织学生进行小组讨论，总结本文描写景物的方法，如按照一定顺序描写、运用多种修辞手法等，并体会这些方法对表现山市奇幻特点的作用。

科学解读（8 分钟） 引导学生结合现代科学知识，思考山市这一现象产生的原因。

教师通过播放视频或展示图片，介绍海市蜃楼形成的原理，让学生明白山市其实就是一种海市蜃楼现象。

组织学生讨论古代对山市的记载与现代科学解释之间的联系和差异，培养学生用科学的眼光看待古代文化现象的能力。

课堂总结（3 分钟）：回顾本节课所学的文言知识、描写方法以及对山市的科学解读，强调学习文言文不仅要理解文意，还要学会将古代文化与现代知识相结合。

作业布置（课后）：背诵课文；以“我用科学的眼光看山市”为题，写一篇 300 字左右的短文，阐述自己对山市现象的理解。

《山市》教案六 一、教学目标 顺畅朗读并背诵课文，积累文言知识，提升文言文阅读能力。

分析山市的描写层次，学习有条理地描写事物的方法。

感受古代文学作品的魅力，培养学生对古典文学的热爱。

二、教学重难点 重点：理解文意，掌握重点文言词语；理清文章描写层次。

难点：体会作者描写山市时所营造的奇幻氛围。

三、教学方法 朗读法、分析法、归纳法 四、教学过程 诗词导入（6 分钟）：展示一些描写自然奇观的古代诗词，如“海上楼台月，秋涛点雪屏”等，引导学生感受古人对自然奇异景象的赞美之情。

然后提问学生是否知道还有哪些关于奇异景象的记载，从而引出《山市》这篇课文。

初读课文（8 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感知文章内容。

教师巡视，纠正学生的错误读音。

指名学生朗读，其他学生认真倾听，评价其朗读的优点和不足。

教师针对存在的问题进行指导，如语速、语调、重音等方面。

全班齐读课文，整体感受文章的语言节奏和韵律。

文意理解与积累（15 分钟） 学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，将不理解的字词和句子做好标记。

小组内交流讨论，尝试解决疑难问题。

教师参与部分小组的讨论，给予必要的指导。

教师集中讲解重点文言词语和句子，如“邑八景之一也”的“邑”（县），