七年级上册语文《夏感》教案(范文3篇)

《夏感》教案 一 一、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对夏天的独特情感。

学习文中准确、生动的语言，品味富有感染力的语句。

感受夏天的特点，理解作者在文中所表达的对劳动人民的赞美之情。

二、教学重难点 重点 体会作者对夏天的喜爱与赞美之情。

赏析文中优美的语言，学习作者的写作手法。

难点 理解作者为什么说夏天“正是一个承前启后、生命交替的旺季”以及文中蕴含的对劳动人民的深情。

三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 播放一段夏天的视频，展示夏日阳光炽热、万物蓬勃生长、人们忙碌劳作等画面。

播放结束后，提问学生：从视频中看到夏天，你们有什么样的感受？引导学生自由发言，分享自己对夏天的印象，从而引出课题《夏感》。

初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

教师检查学生的字词预习情况，重点讲解“黛色（dài）”“贮满（zhù）”“磅礴（páng bó）”“芊芊细草（qiān）”等字词的读音和意思。

请学生思考并回答：文章围绕夏天写了哪些方面的内容？教师引导学生梳理文章脉络，明确文章分别从夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律三个方面来写夏天。

精读课文，品味语言（20分钟） 让学生再次默读课文，找出自己喜欢的描写夏天的语句，并说说喜欢的理由。

教师引导学生赏析重点语句，例如： “好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

”赏析：运用比喻的修辞手法，将夏天到来时万物的变化比作水从泛泡、冒气到沸腾的过程，生动形象地写出了夏天来临的过程，突出了夏天万物生长的迅速。

“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

”赏析：“烘烤”“扑打”“涌”等动词，准确、生动地描绘出夏天热烈、奔放的特点，给人以强烈的视觉冲击。

组织学生进行小组讨论，体会作者用词的精妙之处，并学习作者的写作手法进行小练笔，描写一个自己熟悉的季节的某个场景。

深入探究，体会情感（10分钟） 引导学生思考：作者为什么说夏天“没有春日的温柔，没有秋日的丰硕，没有冬日的安闲”，却对夏天情有独钟？ 学生分组讨论后，代表发言。

教师总结：作者喜爱夏天，不仅因为夏天有热烈的自然景色，更因为夏天是农忙的季节，充满了紧张的旋律，作者赞美夏天，实则是赞美在夏天辛勤劳作的劳动人民。

提问：文中哪些地方体现了作者对劳动人民的赞美之情？让学生找出相关语句，分析体会。

课堂小结（5分钟） 请学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获。

教师总结：这节课我们通过朗读、赏析，感受到了夏天独特的魅力，体会到作者对夏天的喜爱以及对劳动人民的赞美之情。

同时，我们还学习了作者生动的语言和写作手法，希望同学们在今后的写作中能够借鉴运用。

布置作业（5分钟） 仿照《夏感》，运用本节课学到的写作手法，写一篇500字左右的短文，描绘自己最喜欢的一个季节。

搜集关于四季的诗词，选择一首自己喜欢的背诵下来。

《夏感》教案 二 一、教学目标 积累文中的生字词，提高语言表达能力。

把握文章结构，理解作者对夏天的独特感悟。

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对劳动的敬意。

二、教学重难点 重点 理清文章思路，概括文章主要内容。

体会作者对夏天的情感以及这种情感背后的深层含义。

难点 理解作者如何将夏天的自然特征与人类的劳动生活紧密结合，表达独特的主题。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 导入（3分钟） 展示一组描写四季的诗句，请学生判断分别描写的是哪个季节： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

”（春天） “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”（夏天） “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”（秋天） “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”（冬天） 然后引出夏天，提问学生：在你们的印象中，文人墨客笔下的夏天大多是怎样的？进而引出作者梁衡笔下不一样的夏天。

预习展示（7分钟） 学生分组展示预习成果，包括生字词的读音、写法和释义。

重点字词如“主宰（zǎi）”“灵秀”“终极”“春华秋实”等。

请一名学生简要介绍作者梁衡及其写作风格。

教师适当补充，让学生对作者有更全面的了解。

整体感知（10分钟） 教师范读课文，要求学生边听边思考：文章的中心句是哪一句？围绕中心句写了哪些内容？ 学生听完朗读后，回答问题。

明确中心句：“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

”文章围绕此句，分别从夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律等方面展开描写。

引导学生划分文章段落层次，概括每部分的大意，梳理文章结构。

研读赏析（20分钟） 组织学生进行小组合作学习，研读课文。

每组选择一个角度（如修辞手法、用词、句式等），赏析文中描写夏天的精彩语句。

小组讨论后，派代表发言。

例如： 从修辞手法角度赏析：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”（《春》）与“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

”（《夏感》）比较，体会不同作者运用相似手法表现不同季节特点的妙处。

从用词角度赏析：“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。

你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。

”句中“快割，快割”“快打，快打”反复出现，强调了农民劳作的紧张节奏。

教师适时引导、点评，帮助学生深入理解文本，体会作者的写作意图和情感表达。

拓展延伸（5分钟） 提问：在我们的生活中，夏天还有哪些独特的景象或活动让你印象深刻？请学生结合自身经历分享。

展示一些不同地区夏天的特色图片或视频，如海滨城市的夏日海滩、少数民族的夏日庆典等，拓宽学生的视野，加深对夏天多样性的认识。

课堂总结（3分钟） 请学生谈谈这节课的收获和体会。

教师总结：这节课我们走进了梁衡笔下的夏天，感受到它的热烈、紧张与急促。

作者通过细腻的描写，不仅展现了夏天的自然之美，更歌颂了劳动人民的辛勤付出。

希望同学们能学会观察生活，发现每个季节的独特魅力，珍惜劳动成果，热爱劳动。

布置作业（2分钟） 以“夏天的[具体事物]”为题，写一段200字左右的片段，描绘夏天某一事物的特点，要求运用至少一种修辞手法。

阅读梁衡的其他散文作品，如《壶口瀑布》《青山不老》等，体会其写作风格。

《夏感》教案 三 一、教学目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学习作者抓住景物特征描写的方法，提高写作能力。

培养学生积极向上的人生态度，激发学生对美好生活的向往。

二、教学重难点 重点 学习作者多角度描写夏天的方法，体会其语言特色。

感受作者对夏天的赞美之情，理解文章主旨。

难点 领悟作者在描写夏天中所蕴含的对生命的思考和对劳动精神的弘扬。

三、教学方法 诵读法、比较分析法、启发式教学法 四、教学过程 激情导入（5分钟） 请学生闭上眼睛，教师播放一段夏天的声音音频，包含蝉鸣、雷雨声、蛙叫声等。

播放结束后，让学生睁开眼睛，分享自己在听音频时脑海中浮现的夏天画面。

教师顺势引出：每个人心中都有一个独特的夏天，今天就让我们跟随作者梁衡的脚步，去感受他笔下别具一格的夏天。

初读课文，扫清障碍（10分钟） 学生自由朗读课文，圈画出不认识或不理解的字词。

借助工具书，查阅并解决生字词问题。

教师在黑板上列出重点字词，如“澹澹（dàn）”“匍匐（pú fú）”“迸发（bèng）”“闲情逸致”等，进行讲解和强调。

请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，注意读音是否准确，节奏是否恰当。

读完后，进行简单评价和纠正。

精读品味，学习写法（20分钟） 教师引导学生精读课文，思考：作者从哪些角度描写了夏天？是如何突出夏天的特点的？ 学生自主阅读、思考后，同桌之间交流讨论。

教师巡视指导，参与学生讨论。

全班交流，明确作者从视觉（如“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”）、听觉（如“轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”）、感觉（如“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”）等角度描写夏天，突出了夏天热烈、紧张、急促的特点。

教师引导学生学习作者抓住景物特征进行描写的方法，通过比较分析，让学生体会不同词语、句式对表现景物特征的作用。

例如，将“夏天的色彩是金黄的”与“夏天是金黄色的”进行比较，体会原句表达的准确性和强调意味。

深入研讨，感悟主旨（10分钟） 提出问题：作者为什么说夏天是“一个承前启后、生命交替的旺季”？仅仅是从时间角度考虑吗？ 学生分组讨论，每组推选一名代表发言。

教师引导学生从夏天农作物生长、成熟，人们劳作等方面思考，深入理解夏天在生命延续和发展中的重要意义，领悟作者对生命的尊重和赞美。

进一步提问：文章表达了作者怎样的思想感情？除了对夏天的喜爱和赞美，还蕴含着什么更深层次的情感？引导学生体会作者对劳动人民辛勤劳作的歌颂，以及对劳动精神的弘扬。

课堂小结与背诵（5分钟） 教师对本节课内容进行小结，回顾作者描写夏天的角度、方法以及文章所表达的情感。

请学生选择自己喜欢的段落进行背诵，教师鼓励学生在背诵过程中再次体会文章的语言美和情感美。

布置作业（5分钟） 运用本节课学到的抓住景物特征描写的方法，写一篇不少于500字的作文，题目自拟，描绘一个你印象深刻的季节。

收集整理描写夏天的好词好句，制作一份手抄报，下节课进行展示交流。