兰兰过桥的教学反思

《兰兰过桥》教学反思 《兰兰过桥》是一篇充满童趣且富有科普性质的文章，通过讲述兰兰跟着爷爷走过“潜水桥”和“塑料桥”的故事，向孩子们介绍了新奇有趣的桥梁知识，激发他们对科学的探索欲望。

在教授这篇课文后，我进行了如下反思： 一、成功之处 （一）情境导入，激发兴趣 课程伊始，我通过播放一段有关各种桥梁的视频，展现了桥梁的多样风貌，如雄伟的跨海大桥、古朴的石拱桥等，迅速吸引了学生的注意力。

随后提出问题：“你们还见过什么样的桥？想不想知道还有哪些特别的桥？”这种情境导入方式成功激发了学生的好奇心和求知欲，使他们以饱满的热情投入到课文学习中。

（二）注重朗读，理解文意 在教学过程中，我将朗读作为理解课文的重要手段。

首先安排学生自由朗读，要求读准字音、读通句子，初步感知课文内容。

接着，针对文中描写两种桥特点的段落，引导学生进行有感情地朗读，并通过分角色朗读兰兰和爷爷的对话，让学生更加深入地体会人物情感，同时也更好地理解了课文内容。

在朗读中，学生不仅提高了语感，还对潜水桥和塑料桥的奇妙之处有了更直观的感受。

（三）结合直观教具，突破难点 对于二年级的学生来说，理解潜水桥和塑料桥的构造和特点具有一定难度。

为了帮助学生更好地理解，我运用了图片、简单的实物模型等直观教具。

在讲解潜水桥时，展示潜水桥的图片，让学生观察桥的形状以及它在水中的样子，并结合文中描述，讲解桥的特殊构造和功能。

在介绍塑料桥时，拿出类似塑料质地的物品，让学生触摸感受其轻便的特点，再通过动画演示塑料桥的展开和收起过程，使抽象的知识变得具体形象，有效突破了教学难点。

二、不足之处 （一）课堂互动的全面性不足 在课堂提问环节，我发现自己更多地与积极主动的学生进行互动，部分性格内向或基础稍弱的学生参与度不高。

这可能导致这部分学生在课堂上注意力不够集中，对知识的掌握也不够扎实。

（二）小组合作学习效果欠佳 在组织学生进行小组合作学习，讨论“你觉得未来还会有什么样的桥”这一问题时，小组讨论秩序有些混乱，部分学生没有充分发表自己的观点，而是被个别活跃的学生主导了讨论方向。

此外，在小组汇报环节，有些小组未能清晰地表达讨论结果，反映出小组合作学习的组织和引导方面存在不足。

（三）对学生创新思维的培养不够深入 在引导学生想象未来桥梁时，虽然学生们提出了一些有趣的想法，但我没有进一步深入挖掘和拓展，只是简单地给予肯定，没有引导学生对这些创意进行更深入的思考和完善，不利于学生创新思维的持续发展。

三、改进措施 （一）关注全体学生，优化课堂互动 在今后的教学中，我会更加注重课堂互动的全面性，设计不同层次的问题，确保每个学生都有机会参与回答。

对于不太主动的学生，采用鼓励、引导的方式，增加他们的课堂参与度，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心。

（二）加强小组合作学习的组织与指导 在开展小组合作学习前，明确小组分工和讨论规则，确保每个学生都清楚自己的任务。

在讨论过程中，加强巡视指导，及时纠正混乱局面，引导学生围绕主题进行有序讨论。

同时，在小组汇报后，组织其他小组进行评价和补充，提高小组合作学习的效果。

（三）深度培养学生的创新思维 当学生提出关于未来桥梁的创意时，我会进一步追问，引导他们思考创意的可行性、如何实现等问题，鼓励学生大胆想象并深入探究。

还可以组织相关的拓展活动，如“未来桥梁设计大赛”，让学生将自己的想法通过绘画、手工等形式展现出来，激发学生的创新潜能。

通过对《兰兰过桥》这堂课的反思，我认识到了教学中的优点与不足。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的全面发展，努力提高课堂教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。