滕王阁序优秀教案(范文3篇)

《滕王阁序》教案 一 一、教学目标 知识与能力目标 了解王勃及骈文的特点，积累文言实词、虚词及常见句式。

能够准确、流畅地朗读并背诵全文，体会文章的语言美和意境美。

过程与方法目标 通过反复诵读，感受文章的节奏和韵律，理解文意。

引导学生分析文中的写景、抒情段落，提高鉴赏能力。

情感态度与价值观目标 体会作者复杂的情感，感受作者在文中所表达的怀才不遇却又不甘沉沦的进取精神。

二、教学重难点 教学重点 理解并积累文中的文言实词、虚词和特殊句式。

欣赏文中优美的写景段落，体会作者的情感。

教学难点 理解作者在文中所表达的复杂情感以及文中典故的含义和作用。

三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入（5分钟） 通过多媒体展示滕王阁的图片，介绍滕王阁的历史文化背景，引出王勃的《滕王阁序》，激发学生的学习兴趣。

提问学生是否了解王勃以及他的文学成就，营造轻松的课堂氛围。

作者及文体介绍（5分钟） 简要介绍王勃的生平经历、文学地位和代表作品。

重点讲解骈文的特点，如四六句式、对仗工整、用典丰富、辞藻华丽等，并结合文中语句进行说明，让学生对骈文有初步的认识。

初读课文（10分钟） 教师富有感情地范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

之后学生自由朗读，同桌之间互相纠正读音错误。

教师针对学生朗读中存在的问题进行集中讲解，如“棨戟遥临”“襜帷暂驻”等字词的读音。

最后全班齐读，整体感知文章内容。

疏通文意（15分钟） 学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，将不理解的字词和句子标注出来。

小组内进行交流讨论，尝试解决疑难问题。

教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。

选取小组代表提出仍未解决的问题，全班共同探讨解答。

重点讲解“襟三江而带五湖”“徐孺下陈蕃之榻”等重点句子的翻译以及“襟”“带”“下”等词类活用现象。

文本分析（20分钟） 分析写景段落：引导学生找出文中描写滕王阁景色的段落（第三段），让学生反复诵读，思考作者是从哪些角度描写景色的。

明确作者从空间和时间两个角度，运用多种修辞手法，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”运用对偶、动静结合的手法，描绘出一幅色彩绚丽、意境开阔的画面。

分析写景的作用，如渲染气氛、为下文抒情做铺垫等。

分析抒情部分：让学生找出表达作者情感的语句，如“兴尽悲来，识盈虚之有数”“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”等，探讨作者情感变化的原因。

体会作者在文中既有对宴会胜景的喜悦之情，又有对人生坎坷、怀才不遇的悲伤之感，以及虽身处困境却仍渴望有所作为的进取之心。

课堂小结（5分钟） 回顾本节课所学内容，包括作者、文体、文言知识、写景抒情的特点以及作者的情感等。

强调重点和难点，布置作业：背诵课文2 - 3段，整理文中的文言实词、虚词和特殊句式。

《滕王阁序》教案 二 一、教学目标 知识目标 掌握文中重点文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

了解骈文的特点，体会骈文的语言艺术。

能力目标 培养学生通过诵读理解文意、感悟情感的能力。

提升学生分析文本结构、把握文章主旨的能力。

情感目标 感受作者在文中所表达的复杂情感，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点 教学重点 积累文言词汇，理解文意。

把握文章的结构层次，体会作者的情感变化。

教学难点 理解文中典故所蕴含的深意以及作者复杂情感背后的深层原因。

三、教学方法 诵读法、问题引导法、小组合作探究法 四、教学过程 导入新课（3分钟） 播放歌曲《滕王阁序》，营造古典文化氛围，引导学生进入课文情境。

提问学生听完歌曲后的感受，自然引出对课文的学习。

预习检查（7分钟） 通过多媒体展示一些文言字词和句子，让学生解释词义、翻译句子，检查学生的预习情况。

重点检查“逸兴遄飞”“穷睇眄于中天”“所赖君子见机”等词句的理解。

对学生回答中出现的问题进行详细讲解和纠正。

朗读课文（10分钟） 学生齐声朗读课文，教师提出朗读要求，如字音准确、节奏分明、语调抑扬顿挫。

朗读结束后，教师点评朗读情况，强调骈文的节奏特点，如四字句一般是“二二”节奏，六字句一般是“三三”“二四”“四二”等节奏。

邀请个别学生再次朗读，其他同学认真倾听并评价。

文意疏通（15分钟） 学生分组，结合课下注释和工具书，逐句翻译课文。

每组推选一名代表，负责记录小组内无法解决的问题。

各小组代表提出问题，教师引导全班同学共同讨论解答。

对于一些重点字词和句式，如“俨骖騑于上路”（状语后置句）、“屈贾谊于长沙”（使动用法）等，进行重点讲解，举例说明其语法特点和在文中的意义。

文本解读（20分钟） 梳理文章结构：引导学生快速浏览课文，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。

学生讨论后回答，教师总结归纳，明确文章分为宴会的缘由和场面、滕王阁的壮丽景色、抒发人生感慨三个部分。

分析各部分之间的内在联系，体会作者行文的思路。

分析情感脉络：让学生找出文中体现作者情感变化的关键词句，如“喜”“悲”“壮”等。

探讨作者为什么会有这样的情感变化，结合作者的生平经历，理解作者在文中所表达的怀才不遇却又不甘沉沦的复杂情感。

组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，教师进行适当引导和点评。

课堂总结（5分钟） 总结本节课的学习内容，强调文言知识的积累、文章结构和情感脉络的把握。

布置作业：背诵全文，写一篇500字左右的赏析短文，分析文中你最喜欢的一个段落。

《滕王阁序》教案 三 一、教学目标 知识与技能目标 熟练掌握文中的文言实词、虚词和特殊句式，能够准确翻译全文。

深入理解骈文的特点，提高对古代文学作品的鉴赏能力。

过程与方法目标 通过反复诵读和分析文本，培养语感，提高阅读理解能力。

引导学生学习作者的写作技巧，提升写作水平。

情感态度与价值观目标 体会作者的人生境遇和情感世界，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点 教学重点 扎实掌握文言基础知识，准确理解文意。

品味文章的语言特色，感受骈文的艺术魅力。

教学难点 领悟文中典故的内涵以及作者复杂情感的深度表达。

三、教学方法 诵读法、对比分析法、拓展延伸法 四、教学过程 趣味导入（5分钟） 讲述王勃创作《滕王阁序》的传奇故事，传说王勃在滕王阁宴会上一气呵成写下这篇千古名文，都督阎伯屿原本想让女婿出风头，却被王勃的才华所折服。

通过这个故事激发学生的学习兴趣，引出课题。

背景及文体讲解（5分钟） 介绍《滕王阁序》的创作背景，当时王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时恰逢新修滕王阁成，王勃于重阳节参加都督阎伯屿宴会写下此文。

再次强调骈文的特点，与散文进行简单对比，让学生更清晰地认识骈文的独特之处，如骈文注重形式美，散文更注重内容的自由表达。

朗读与正音（10分钟） 教师范读课文，要求学生边听边标记生字读音和节奏停顿。

学生跟读几遍后，进行自由朗读。

利用多媒体展示一些容易读错的字词，如“舛”“舸”“簪笏”等，让学生认读并纠正读音。

开展朗读比赛，挑选几位学生进行朗读，其他同学从读音、节奏、情感等方面进行打分评价，评选出表现最佳的学生。

文意理解（15分钟） 学生自主阅读课文，结合课下注释和手中的工具书，尝试理解文意。

教师提出一些引导性问题，如“作者是如何描述滕王阁的地理位置的？”“文中描写了哪些宴会场景？”等，帮助学生梳理文章内容。

针对学生理解过程中出现的共性问题，教师进行集中讲解。

重点讲解“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”等含义深刻的句子，引导学生理解其蕴含的人生哲理。

文本赏析（20分钟） 语言赏析：选取文中一些典型的骈句，如“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”，从用词、对仗、节奏等方面进行赏析，体会骈文语言的华丽精美。

让学生找出自己喜欢的骈句，进行模仿创作，锻炼语言运用能力。

情感赏析：引导学生深入分析作者在文中所表达的情感，通过对比作者对宴会欢乐场景的描写和对自身命运的感慨，体会作者复杂矛盾的内心世界。

组织学生进行小组讨论，分享自己对作者情感的理解，鼓励学生结合自身经历谈谈对文中情感的感悟。

课堂总结与作业布置（5分钟） 总结本节课对《滕王阁序》的学习，回顾文言知识、语言特色和作者情感等方面的内容。

布置作业：背诵全文，收集整理至少三个与王勃或《滕王阁序》相关的文化典故，下节课进行分享交流 。