《雷雨》的教案(范文3篇)

《雷雨》教案 一 一、教学目标 学生会认“压、蝉”等 5 个生字，能正确书写“雷、乌”等 12 个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 2 - 5 自然段。

学生能通过朗读感悟，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象特点，感受大自然的神奇和美丽，激发观察自然的兴趣。

二、教学重难点 重点 掌握文中生字词，理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，体会雷雨不同阶段的景象变化。

难点 体会作者描写雷雨景象时用词的准确、生动，学习作者的写作方法。

三、教学方法 讲授法、直观演示法、朗读感悟法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入新课 播放一段雷雨的音频，提问：同学们，听！这是什么声音？你们见过雷雨吗？谁能说一说雷雨时的情景？ 今天，我们就一起走进课文《雷雨》，看看作者是怎样描写雷雨的。

板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“黑沉沉、垂下来、乱摆”等词语的意思。

比如通过图片展示“黑沉沉”的天空；用动作演示“垂下来”“乱摆”。

默读课文，思考：课文按照什么顺序写了雷雨的哪些阶段？ 交流汇报，教师总结：课文按照雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序描写了雷雨。

（三）精读课文，感悟景象 学习雷雨前部分（第 1 - 3 自然段） 指名朗读第 1 - 3 自然段，其他同学边听边思考：雷雨前，天空和动物有哪些变化？ 交流天空的变化：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”引导学生抓住“黑沉沉”“压”体会乌云的浓密和来势汹汹。

交流动物的变化：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”体会动物们在雷雨前的不同表现。

指导朗读，读出雷雨前压抑、闷热的气氛。

学习雷雨中部分（第 4 - 6 自然段） 自由朗读第 4 - 6 自然段，思考：雷雨中，作者描写了哪些景物？ 交流汇报：闪电、雷声、雨。

出示句子“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”“哗，哗，哗，雨下起来了。

”“雨越下越大。

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

”引导学生通过朗读体会雷雨的猛烈。

播放雷雨中的视频，让学生直观感受雷雨的磅礴气势，再次有感情地朗读这一部分。

学习雷雨后部分（第 7 - 8 自然段） 轻声朗读第 7 - 8 自然段，想一想：雷雨后的景象是怎样的？ 交流雷雨后的景象变化：空气清新，一条彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上，池塘水满了，青蛙也叫起来了。

指导朗读，读出雷雨后清新、欢快的感觉。

（四）总结全文，拓展延伸 回顾课文内容，总结雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象特点。

拓展：让学生说一说自己还见过哪些自然现象，仿照课文的写法，试着写一写。

（五）布置作业 抄写本课生字词。

背诵课文第 2 - 5 自然段。

观察一种自然现象，用几句话写下来。

《雷雨》教案 二 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确读写文中的生字新词，如“雷雨、乌云、闪电”等。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法目标 通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法，提高学生的写作能力。

情感态度与价值观目标 感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的情感。

培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点 重点 理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象。

学习作者描写景物的方法，积累好词好句。

难点 体会作者用词的精妙，如“压、垂、挂”等字的妙处。

引导学生仿照课文进行小练笔。

三、教学方法 情境教学法、问题引导法、自主探究法、合作交流法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示一组雷雨时的图片，创设情境：同学们，夏天的午后，常常会出现这样的天气，电闪雷鸣，大雨倾盆。

你们喜欢雷雨吗？为什么？ 引出课题《雷雨》，板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

同桌互读生字词，互相纠正读音。

教师检查生字词的认读情况。

开火车读、指名读、齐读生字词。

利用多媒体展示生字的字形结构和笔画顺序，指导学生书写难写的生字，如“迎、窗”等。

（三）精读品味，感悟文本 研读雷雨前 默读课文第 1 - 3 自然段，思考：雷雨前，作者描写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 小组交流讨论，教师巡视指导。

全班汇报： 交流乌云：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”引导学生理解“黑沉沉”“压”写出了乌云的颜色深、云层厚，给人一种压抑的感觉。

交流大风：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

”体会“乱摆”写出了风的猛烈。

交流动物：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”感受动物们在雷雨前的异常表现。

指导朗读，读出雷雨前闷热、压抑的氛围。

研读雷雨中 指名朗读第 4 - 6 自然段，思考：雷雨中，作者是从哪些方面描写雷雨的？ 交流汇报：从闪电、雷声、雨三个方面描写。

分析句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”“哗，哗，哗，雨下起来了。

”“雨越下越大。

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

”体会作者通过描写闪电、雷声的变化和雨的声音、大小，写出了雷雨的猛烈。

引导学生有感情地朗读，读出雷雨的磅礴气势。

研读雷雨后 自由朗读第 7 - 8 自然段，说说雷雨后的景象给你什么样的感受。

交流雷雨后的清新、美丽：“雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

” 理解“挂”字的妙处，感受彩虹的美丽姿态。

指导朗读，读出雷雨后轻松、愉悦的心情。

（四）总结写法，拓展运用 引导学生回顾课文内容，总结作者描写雷雨的写作方法：按雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序，抓住景物特点进行描写，用词准确、生动。

拓展练习：让学生选择一种自己熟悉的自然现象，如日出、下雪等，仿照课文的写法进行小练笔。

先独立思考，再小组交流，最后全班展示。

（五）课堂小结，布置作业 课堂小结：这节课我们学习了《雷雨》，感受到了大自然的神奇变化。

希望同学们在生活中多观察自然现象，发现更多的美。

布置作业： 完成课后练习题。

把自己写的小练笔认真修改，抄在作文本上。

《雷雨》教案 三 一、教学目标 学生能够熟练掌握文中生字词，理解“黑沉沉、渐渐”等词语的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文相关段落，提升语感。

深入理解课文内容，清晰把握雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象特点，培养观察力和想象力。

体会大自然的无穷魅力，激发学生对大自然的热爱之情，增强探索自然的欲望。

二、教学重难点 重点 扎实掌握生字词，灵活运用重点词语进行表达。

富有感情地朗读课文，深切体会雷雨不同阶段的独特景象。

难点 精准体会作者描写雷雨景象时细腻的情感和精妙的用词。

能够准确仿照课文的写作手法，进行自然现象的描写。

三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 （一）趣味导入 播放一段雷雨的动画视频，提问：同学们，在视频里你们看到了什么？听到了什么？谁能用自己的话描述一下雷雨时的画面？ 引出课题《雷雨》，板书课题，让学生齐读课题，强调“雷”字的读音和写法。

（二）初读课文，字词学习 学生自由大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

教师出示生字卡片，采用多种方式认读生字，如个别读、小组读、齐读等，纠正读音。

讲解生字的字形结构和字义。

例如，“乌”和“鸟”对比记忆，“乌”没有一点，因为乌鸦全身黑色，眼睛不容易看清；“垂”字可以结合动作演示，帮助学生理解。

利用多媒体展示含有生字的词语，让学生认读并理解词语的意思。

对于较难理解的词语，如“黑沉沉”“渐渐”，通过联系上下文、找近义词、造句等方式帮助学生理解。

（三）精读课文，理解感悟 雷雨前 指名朗读第 1 - 3 自然段，其他同学边听边思考：雷雨前，天气和小动物们有什么变化？ 引导学生找出相关语句，分析天气变化：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”“树叶一动不动，蝉一声也不叫。

”“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

”体会“黑沉沉”“压”“一动不动”“乱摆”等词语描绘出的闷热、压抑的氛围。

分析小动物的表现：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”感受蜘蛛的惊慌，进一步体会雷雨前的紧张气氛。

指导朗读，读出闷热、压抑的感觉，语速稍慢，语调低沉。

雷雨中 请学生自由朗读第 4 - 6 自然段，思考：雷雨中都有什么？它们是怎样变化的？ 交流讨论，引导学生抓住关键语句：“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”“哗，哗，哗，雨下起来了。

”“雨越下越大。

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

”体会闪电、雷声和雨的变化，感受雷雨的猛烈。

播放雷雨中的音频，让学生闭上眼睛倾听，想象自己身处雷雨中，然后再次有感情地朗读，读出雷雨的磅礴气势，语速稍快，语调激昂。

雷雨后 默读第 7 - 8 自然段，思考：雷雨后的世界是什么样的？ 学生交流汇报，教师引导学生体会雷雨后的清新与美好：“雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

” 理解“挂”字的妙处，感受彩虹的美丽姿态；通过“坐”字体会蜘蛛的悠闲。

指导朗读，读出轻松、愉悦的心情，语速适中，语调舒缓。

（四）总结全文，拓展延伸 引导学生回顾课文内容，梳理雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象，总结作者的写作顺序和观察方法。

拓展延伸：让学生说一说自己还见过哪些特别的自然现象，如雾、霜等，鼓励学生大胆描述这些自然现象的特点。

（五）课堂作业 抄写生字词，每个生字写 3 遍，词语写 2 遍。

背诵课文第 2 - 5 自然段。

仿照课文，选择一种自然现象，写一篇小短文，描述它发生前、发生时和发生后的景象。