2024夜莺的歌声教学设计(范文3篇)

《夜莺的歌声》教学设计 1 一、教学目标 会写“苇、苇絮”等 14 个字，会认“屑、拧”等 8 个字，能正确读写“沉寂、盘问”等词语。

理解课文内容，体会夜莺勇敢机智的品质和热爱祖国的思想感情。

理解文中含义深刻的句子，学习夜莺的精神，受到爱国主义教育。

有感情地朗读课文，培养学生的语感。

二、教学重难点 教学重点 了解课文主要内容，体会夜莺的勇敢机智和爱国精神。

理解文中含义深刻的句子。

教学难点 体会“夜莺的歌声”的含义，领悟作者表达情感的方法。

三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 播放夜莺鸣叫的音频，提问：同学们，你们知道这是什么声音吗？对，这是夜莺的歌声。

（板书课题：夜莺的歌声） 引导学生质疑：看到这个题目，你们想知道什么？（预设：夜莺的歌声在文中有什么作用？夜莺是谁？围绕夜莺的歌声发生了什么故事？） （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“苇絮、芦花、苇秆、苇眉子”等词语的意思（结合图片、联系上下文等）。

默读课文，思考：课文围绕“夜莺的歌声”写了一件什么事？ 学生思考后小组交流。

全班汇报，教师引导概括：课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

（三）精读课文，深入理解 快速浏览课文，找出描写夜莺言行的句子，并用横线画出来。

学生汇报找到的句子，教师相机指导理解。

学习描写夜莺外貌的句子。

出示句子：“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。

” 引导学生从外貌描写中体会夜莺的特点（机灵、质朴）。

学习夜莺与敌人对话的部分。

出示对话内容，分角色朗读，思考：从夜莺与敌人的对话中，你能看出什么？ 学生讨论交流后汇报：夜莺巧妙地回答敌人的盘问，既不引起敌人的怀疑，又为后面给游击队传递情报埋下伏笔，表现出他的勇敢机智。

教师引导理解含义深刻的句子，如“人哪？战争一开始这里就没有人了。

大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。

”让学生体会夜莺把敌人比作野兽，表现出他对敌人的憎恶。

学习描写夜莺传递情报的句子。

出示句子：“夜莺的歌声越来越响了。

……这是麻雀在说：‘再见了，老兄，明天你再到这里来，咱们再一起玩儿。

’” 引导学生理解夜莺用不同的鸟叫声向游击队传递不同的信息，感受他的聪明机智。

总结夜莺的品质。

提问：通过刚才的学习，你觉得夜莺是一个怎样的孩子？ 学生回答后教师总结：夜莺是一个勇敢、机智、热爱祖国的孩子。

（四）体会“夜莺的歌声”的含义 引导学生思考：课文为什么以“夜莺的歌声”为题？“夜莺的歌声”在文中有什么作用？ 学生小组讨论后全班交流。

教师引导总结：“夜莺的歌声”是贯穿全文的线索，它不仅是联络游击队的信号，更是小男孩勇敢、机智的表现，同时也表达了小男孩对祖国的热爱之情。

（五）总结全文，升华情感 回顾课文内容，再次感受夜莺的勇敢机智和爱国精神。

引导学生谈谈自己从夜莺身上学到了什么，在生活中应该怎样做。

（六）布置作业 抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。

把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

《夜莺的歌声》教学设计 2 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写和理解文中的生字词，如“苇絮、芦花、苇秆”等。

流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，了解苏联卫国战争时期，小夜莺是如何巧妙地与敌人周旋并传递情报的。

过程与方法目标 通过自主阅读、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

学习抓住人物言行分析人物品质的方法，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观目标 体会小夜莺热爱祖国、勇敢机智的品质，激发学生的爱国主义情感。

二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，把握小夜莺的人物形象。

学习通过人物言行表现人物品质的写作方法。

教学难点 体会文中含义深刻的句子所表达的思想感情，感受小夜莺的爱国精神。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、朗读感悟法 四、教学过程 （一）谈话导入 引导学生交流自己所知道的关于战争的故事，提问：在战争中，你觉得哪些人是最勇敢的？ 引出课题《夜莺的歌声》，介绍背景：这篇课文发生在苏联卫国战争时期，当时德国法西斯入侵苏联，苏联人民奋起反抗。

在这场战争中，涌现出了许多英勇的小英雄，今天我们要学习的小夜莺就是其中之一。

（二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典或同桌互助，读准字音，理解词义。

教师检查自学情况。

出示生字词，开火车认读，纠正读音。

利用多媒体展示图片，帮助学生理解“苇絮、芦花、苇秆”等词语的意思。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读是否正确、流利。

（三）再读课文，理清脉络 默读课文，思考：课文可以分为几个部分，每个部分主要讲了什么？ 学生独立思考后小组交流，教师巡视指导。

全班汇报，教师引导归纳： 第一部分（第 1 - 3 自然段）：写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩。

第二部分（第 4 - 13 自然段）：写“小夜莺”在为敌人带路途中，巧妙地回答敌人的盘问，为游击队传递情报。

第三部分（第 14 - 21 自然段）：写“小夜莺”把敌人带进埋伏圈，消灭敌人后，又继续执行新的任务。

（四）精读课文，分析人物 小组合作学习，找出描写小夜莺言行的句子，体会他的品质。

学生分组讨论，教师巡视参与部分小组的讨论。

各小组代表汇报交流，教师相机引导。

学习描写小夜莺语言的句子。

出示句子：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！”引导学生体会小夜莺回答的巧妙，既避开了敌人的追问，又暗示了周围有游击队。

提问：从这些语言描写中，你能看出小夜莺是一个怎样的孩子？（聪明、机智、勇敢） 学习描写小夜莺动作的句子。

出示句子：“他把身边的木片削好，做成了一把口哨。

”“他快活地叫着，那歌声很清脆。

”引导学生从动作描写中感受小夜莺的沉着冷静。

总结小夜莺的人物形象：小夜莺是一个勇敢、机智、热爱祖国、沉着冷静的孩子。

（五）研读句子，体会情感 出示文中含义深刻的句子，如“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

他好像把身边的军官完全忘了。

” 引导学生反复朗读，思考：这句话表现了小夜莺怎样的心理？ 学生交流讨论后教师总结：这句话通过描写小夜莺的动作，表现出他在敌人面前的镇定自若，同时也巧妙地传递着情报，体现了他的勇敢机智和对敌人的蔑视。

（六）总结写法，拓展延伸 引导学生回顾课文，总结作者通过人物言行表现人物品质的写作方法。

让学生说一说自己知道的其他小英雄的故事，进一步感受他们的爱国精神。

（七）布置作业 仿照课文的写作方法，写一个自己熟悉的人的片段，通过言行表现人物品质。

阅读其他描写小英雄的故事，如《王二小》《雨来》等，并写下自己的读后感。

《夜莺的歌声》教学设计 3 一、教学目标 正确读写和理解文中的生字新词，如“苇絮、芦花、苇秆、苇眉子、沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇”等。

有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小夜莺是怎样巧妙地与敌人周旋并传递情报的。

体会小夜莺热爱祖国、勇敢机智的品质，激发学生的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感。

学习作者通过人物言行表现人物品质的写作方法，提高学生的写作能力。

二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，感受小夜莺的人物形象。

学习作者通过人物言行表现人物品质的写作手法。

教学难点 体会文中含义深刻的句子所蕴含的思想感情，理解“夜莺的歌声”的深层含义。

三、教学方法 情境教学法、问题引导法、角色扮演法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段战争的视频片段，展示战争的残酷场景，提问：同学们，在战争年代，有许多勇敢的人挺身而出，为了保卫祖国和人民，他们不惜牺牲自己的生命。

你们知道有哪些小英雄的故事吗？ 学生分享自己知道的小英雄故事后，教师引出课题《夜莺的歌声》，并介绍故事发生的背景：苏联卫国战争时期，德国法西斯入侵苏联，苏联人民展开了艰苦卓绝的斗争，在这场战争中，出现了许多像小夜莺这样的小英雄。

（二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文讲了一件什么事。

检查生字词的学习情况。

出示生字词，采用多种形式认读（指名读、齐读、小组读等），纠正读音。

运用联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解词语的意思，如“沉寂”“盘问”“凝神”等。

指名回答课文的主要内容，教师引导概括：课文讲述了苏联卫国战争时期，小夜莺巧妙地与德国侵略者周旋，利用夜莺的歌声为游击队传递情报，帮助游击队消灭敌人的故事。

（三）精读课文，深入探究 默读课文，找出描写小夜莺言行的句子，用不同的符号标注出来。

小组交流自己找到的句子，讨论从这些句子中体会到了什么。

全班汇报交流，教师引导分析。

分析小夜莺的语言。

出示小夜莺与敌人对话的句子，让学生分角色朗读，体会小夜莺回答的巧妙之处。

提问：小夜莺为什么要这样回答敌人？从他的语言中可以看出他是一个怎样的孩子？（引导学生体会小夜莺的聪明机智、勇敢无畏） 分析小夜莺的动作。

找出描写小夜莺动作的句子，如“他把身边的木片削好，做成了一把口哨。

”“他快活地叫着，那歌声很清脆。

”引导学生从动作描写中感受小夜莺的沉着冷静。

理解含义深刻的句子。

出示句子：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

他好像把身边的军官完全忘了。

”引导学生思考：小夜莺为什么要这样做？这句话表现了他怎样的品质？ 教师总结：小夜莺通过这些看似随意的动作，巧妙地向游击队传递情报，同时也麻痹了敌人，表现出他的勇敢机智和对敌人的蔑视。

（四）角色扮演，深化理解 选择文中小夜莺与敌人对话的部分，让学生分组进行角色扮演。

各小组展示表演，其他学生认真观看并评价。

引导学生通过角色扮演，进一步体会小夜莺在面对敌人时的心理和品质。

（五）体会“夜莺的歌声”的含义 引导学生思考：“夜莺的歌声”在文中出现了几次？每次出现有什么作用？ 学生讨论后全班交流，教师引导总结：“夜莺的歌声”是贯穿全文的线索，它不仅是小夜莺与游击队联络的信号，更象征着小夜莺勇敢、机智的品质和对祖国的热爱之情。

（六）总结全文，升华情感 回顾课文内容，总结小夜莺的人物形象和品质。

引导学生谈谈自己在学习课文后的感受，激发学生的爱国主义情感。

（七）布置作业 仿照课文，运用通过人物言行表现人物品质的方法，写一篇 300 字左右的小短文，描述一个你熟悉的人。

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