《济南的冬天》导学案(范文3篇)

《济南的冬天》导学案（一） 一、学习目标 正确读写和理解文中的生字词，积累优美的语句。

有感情地朗读课文，感知济南冬天的特点。

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写作手法。

体会作者对济南冬天的喜爱之情，培养热爱大自然的情感。

二、学习重难点 重点 理清文章结构，把握济南冬天的特点。

学习作者细致观察、抓住景物特征描写的方法。

难点 体会作者情景交融的写作手法，感受作者对济南的深情。

三、知识链接 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

四、预习导学 给下列加点字注音。

发髻（ ） 镶（ ）嵌 宽敞（ ） 贮（ ）蓄 水藻（ ） 澄（ ）清 着（ ）落 济（ ）南 解释下列词语。

响晴：____________________ 温晴：____________________ 设若：____________________ 空灵：____________________ 朗读课文，思考：济南冬天的总体特点是什么？文中写了济南冬天的哪些景物？ 五、课堂研讨 整体感知 本文围绕济南冬天的“温晴”这一特点，依次写了哪些景物？这些景物是如何体现“温晴”特点的？ 文章可以分为几部分？每部分的主要内容是什么？ 文本研读 赏析“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”这句话。

“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。

水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

”请从修辞角度赏析此句。

文中多次提到“济南的人们”，有什么作用？ 主题探究 作者描绘济南冬天的美景，表达了怎样的思想感情？ 六、拓展延伸 仿照课文中描写景物的方法，写一段文字，描绘你家乡冬天的一处景物，字数在200字左右。

七、课堂小结 通过本节课的学习，我们领略了济南冬天的独特魅力，学习了作者抓住景物特征进行描写以及情景交融的写作手法。

希望同学们在今后的写作中能够借鉴这些方法，提升自己的写作水平。

同时，我们也要学会用心去感受大自然的美好，珍惜身边的美景。

八、达标检测 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 发髻（jì） 肌肤（fū） 看护（kàn） B. 伦敦（dūn） 着落（zháo） 镶边（xiāng） C. 狭窄（zhǎi） 宽敞（chǎng） 贮蓄（zhù） D. 水藻（zǎo） 害羞（xiū） 济南（jì） 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。

B. 真是心有灵犀一点通，我正犯愁没法解决这个问题，你都替我想到了。

C. 接连几件事都不顺心，他心里如十五个吊桶打水——七上八下。

D. 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。

按要求默写。

文中点明济南冬天特点的句子是：____________________ 文中描写雪后小山景色的句子是：____________________ 《济南的冬天》导学案（二） 一、学习目标 积累文中的重点字词，提升语言表达能力。

反复诵读课文，体会济南冬天的意境美。

学习多角度描写景物的方法，提高写作能力。

感受作者对济南的热爱，培养审美情趣。

二、学习重难点 重点 品味文中优美的语言，体会作者用词的精妙。

学习作者从不同角度描写景物的技巧。

难点 领悟作者对济南冬天的独特感受和深厚情感。

三、知识链接 济南，又称泉城，是中国历史文化名城。

济南的泉水众多，景色秀丽。

老舍先生曾在济南任教，对济南的山水人情有着深厚的感情，因此写下了这篇饱含深情的散文《济南的冬天》。

四、预习导学 熟读课文，找出文中你认为优美的语句，并摘抄下来。

查阅资料，了解济南的地理位置、气候特点以及著名景点。

思考：作者是从哪些角度来描写济南冬天的景物的？ 五、课堂研讨 初读课文，整体感知 自由朗读课文，说说济南冬天给你留下的最深刻印象是什么？ 作者是如何概括济南冬天的特点的？用了什么手法？ 精读课文，品味语言 “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

”请赏析“顶”字的妙处。

“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

”从修辞角度赏析此句。

文中还有哪些语句让你觉得生动形象？找出来并分析其表达效果。

深入探究，学习写法 作者描写济南冬天的山和水，分别从哪些角度进行描写？这样写有什么好处？ 本文在写景中融入了作者的情感，试结合具体语句分析这种情景交融的写法。

六、拓展延伸 以“家乡的冬天”为题，运用本节课学到的描写方法，写一篇500字左右的作文。

要求：抓住家乡冬天的特点，融入自己的情感。

七、课堂小结 本节课我们通过对《济南的冬天》的学习，不仅欣赏到了济南冬天的美景，还学习了作者描写景物的方法和情景交融的写作手法。

希望同学们能够将这些知识运用到自己的写作中，同时用心去感受大自然的四季之美。

八、达标检测 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 安适 空灵 地毯 篮天 B. 幻想 摇蓝 响亮 境界 C. 慈善 唤醒 水纹 水墨画 D. 奇迹 邪射 狭窄 绿萍 下列对修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A. “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

”——比喻 B. “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”——排比 C. “红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”——排比 D. “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。

”——夸张 填空。

《济南的冬天》的作者是______，原名______，字______。

文中描写济南冬天的水，突出了水的______、______、______的特点。

《济南的冬天》导学案（三） 一、学习目标 掌握文中生字词，理解文意。

朗读课文，体会作者对济南冬天的赞美之情。

学习作者细致入微的观察方法，提高观察能力。

借鉴作者的写作技巧，进行片段写作训练。

二、学习重难点 重点 理解济南冬天的特点及作者的描写方法。

体会作者对济南冬天的情感。

难点 学习作者如何通过细腻的描写传达真挚的情感。

三、知识链接 本文写于1931年，当时作者老舍正在山东济南齐鲁大学任教。

济南的冬天给老舍留下了深刻的印象，他用充满温情的笔触描绘了这座城市冬天的独特风貌，抒发了对济南的深深眷恋和喜爱之情。

四、预习导学 自读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和释义问题。

思考：作者为什么说济南是个“宝地”？ 尝试给课文划分段落，并概括段落大意。

五、课堂研讨 导入新课，激发兴趣 展示济南冬天的图片，引导学生谈谈对济南冬天的初步印象，从而引入课题。

检查预习，梳理字词 请学生认读生字词，教师纠正读音。

解释重点词语的含义，如“响晴”“温晴”“贮蓄”等。

初读课文，整体感知 指名朗读课文，其他学生思考：济南冬天的特点是什么？作者是从哪些方面来写济南冬天的？ 学生交流讨论，明确文章结构和主要内容。

精读课文，分析写法 分析作者描写济南冬天山景的段落，探讨作者是如何抓住景物特点进行描写的？运用了哪些修辞手法？ 以同样的方法分析描写水景的段落，体会作者描写景物的角度和方法的多样性。

找出文中直接抒发作者情感的语句，体会作者对济南冬天的喜爱之情是如何融入到景物描写中的。

拓展延伸，写作训练 仿照课文中描写景物的方法，选择校园中的一处景物进行描写，注意抓住景物特点，融入自己的情感。

学生写作后，进行小组交流和展示，教师点评。

六、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了济南冬天的特点，学习了作者观察和描写景物的方法，感受到了作者对济南的深情厚谊。

希望同学们在今后的学习和生活中，学会用心观察身边的事物，用生动的语言表达自己的情感。

七、达标检测 下列加点字的注音有误的一项是（ ） A. 暖和（huo） 着（zhuó）落 发髻（jì） B. 看（kān）护 镶（xiāng）嵌 宽敞（chǎng） C. 贮（zhù）蓄 水藻（zǎo） 澄（chéng）清 D. 棱（líng）镜 应和（hè） 莅（lì）临 下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ） A. 济南的冬天是响晴的。

（晴朗无云） B. 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（清秀文雅） C. 他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（对人关怀，富有同情心） D. 自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

（清净） 填空。

文中描写济南冬天的山，依次写了______、______、______的山。

作者描写济南冬天的水，先写水的______，再写水的______，最后写水的______。