《笔算乘法》教学设计(范文3篇)

《笔算乘法》教学设计一 一、教学目标 让学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，掌握笔算方法，能正确地进行计算。

通过自主探究、小组合作等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，提高学生的计算能力。

让学生在学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、书写工整和仔细计算的良好习惯。

二、教学重难点 重点 理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理。

掌握多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的计算方法，并能正确计算。

难点 理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法中每一步计算的含义。

三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 创设情境：同学们，学校要举行运动会，为了给运动员们补充能量，老师准备给每个运动员买3瓶矿泉水。

已知每个班有21名运动员，那么一个班需要多少瓶矿泉水呢？ 引导学生列出算式：21 × 3 21×321×3 提问：这道乘法算式和我们之前学过的乘法有什么不同？（引出课题：笔算乘法） 探究新知（20分钟） 估算结果：让学生先估算一下21 × 3 21×321×3的结果大约是多少。

学生可能回答把21看成20，20 × 3 = 60 20×3 = 6020×3=60，所以21 × 3 21×321×3的结果大约是60。

探究笔算方法 引导学生用小棒摆一摆，直观理解算理。

每个学生拿出21根小棒（2捆和1根），表示21，摆3组。

提问：一共有多少根小棒？先算什么？再算什么？ 学生汇报：先算3个1根是3根，再算3个2捆是6捆，合起来是63根。

教师结合小棒演示，在黑板上进行笔算示范： 复制代码 2 1 × 3 ------ 6 3 复制代码 - 讲解笔算过程：先用3乘21个位上的1，得3，在积的个位上写3；再用3乘21十位上的2，得6，在积的十位上写6。

- 强调：笔算乘法时，要从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，与哪一位相乘，积就写在那一位的下面。

- **小组讨论**：让学生在小组内交流笔算乘法的方法和算理，互相说一说每一步的计算过程。

巩固练习（15分钟） 基础练习 完成课本上的“做一做”题目，让学生独立计算，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

请几位学生上台板演，其他学生在下面观察并判断对错，然后一起分析错误原因。

提高练习 解决问题：每个书架有3层，每层放23本书，4个这样的书架一共可以放多少本书？ 让学生先独立思考，列出算式，再进行笔算，最后全班交流解题思路和计算过程。

拓展练习 在□里填上合适的数字，使等式成立。

复制代码 □ 2 × 3 ------ 1 □ 6 复制代码 - 引导学生根据笔算乘法的方法，从个位开始分析，逐步确定□里的数字。

课堂小结（5分钟） 引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的方法是什么？ 学生回答后，教师总结：这节课我们学习了多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，要从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，与哪一位相乘，积就写在那一位的下面。

希望同学们在计算时要认真仔细，养成良好的计算习惯。

布置作业（5分钟） 课本练习册相关习题。

思考：如果是多位数乘一位数（进位）的乘法，又该怎么计算呢？ 《笔算乘法》教学设计二 一、教学目标 学生能够理解和掌握多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的算理和算法，并能正确地进行计算。

通过操作、观察、比较等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的运算能力。

让学生在学习过程中，体会数学知识之间的内在联系，感受数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的热情。

二、教学重难点 重点 掌握多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的计算方法。

理解多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法中进位的算理。

难点 正确处理多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法中的进位问题。

三、教学方法 直观演示法、启发式教学法、小组合作学习法 四、教学过程 复习导入（5分钟） 口算：3 × 2 = 3×2 =3×2=4 × 5 = 4×5 =4×5=20 × 3 = 20×3 =20×3=30 × 4 = 30×4 =30×4=12 × 2 = 12×2 =12×2= 笔算：21 × 2 = 21×2 =21×2= 请学生上台板演笔算过程，其他学生在练习本上完成，然后一起回顾笔算乘法的方法。

新课讲授（20分钟） 创设情境，提出问题 课件展示教材中的情境图：一套连环画16本，王老师买了3套，一共买了多少本连环画？ 引导学生分析题目中的数学信息和问题，列出算式：16 × 3 16×316×3 探究算法，理解算理 让学生尝试用自己的方法计算16 × 3 16×316×3，可以借助小棒摆一摆，也可以在练习本上写一写。

学生汇报计算方法： 方法一：把16分成10和6，10 × 3 = 30 10×3 = 3010×3=30，6 × 3 = 18 6×3 = 186×3=18，30 + 18 = 48 30 + 18 = 4830+18=48。

方法二：用竖式计算。

教师结合学生的汇报，用小棒直观演示：先摆16根小棒（1捆和6根），摆3组。

3个6根是18根，满十向十位进1，把10根捆成1捆，剩下8根；3个1捆是3捆，再加上进上来的1捆，一共是4捆，合起来就是48根。

教师在黑板上进行竖式笔算示范： 复制代码 1 6 × 3 ------ 4 8 复制代码 - 讲解笔算过程：先用3乘16个位上的6，得18，在积的个位上写8，向十位进1；再用3乘16十位上的1，得3，加上进位的1，得4，在积的十位上写4。

- 强调：哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

- **小组讨论**：组织学生在小组内交流多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的方法和注意事项，教师巡视指导。

巩固练习（15分钟） 基本练习 完成课本上的“做一做”题目，让学生独立完成后同桌互相检查，教师抽查部分学生的练习情况，进行针对性指导。

选一选：23 × 4 23×423×4的积是（ ）。

A. 82 B. 92 C. 812 提高练习 解决问题：每个小朋友每天吃2个苹果，15个小朋友3天一共吃多少个苹果？ 让学生先分析题目中的数量关系，再列出算式并计算，最后全班交流解题思路。

拓展练习 在下面的算式中，A、B、C分别代表不同的数字，你能求出它们的值吗？ 复制代码 A B × 3 ------ 1 C 8 复制代码 - 引导学生根据笔算乘法的进位规则和积的个位数字，逐步推理出A、B、C的值。

课堂小结（5分钟） 请学生说一说这节课学到了什么知识，多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的方法是什么，计算时要注意什么。

教师总结：这节课我们学习了多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，关键是要理解进位的算理，掌握进位的方法。

在计算时要细心，确保计算结果的准确性。

布置作业（5分钟） 课本练习题。

找一找生活中可以用多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法解决的问题，并记录下来。

《笔算乘法》教学设计三 一、教学目标 学生熟练掌握多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法的计算方法，能准确、快速地进行计算。

通过多样化的练习和实际问题的解决，进一步深化学生对算理的理解，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

培养学生认真审题、严谨计算的学习习惯，让学生在学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点 重点 掌握多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法的计算方法。

正确处理连续进位的情况，确保计算结果的准确性。

难点 理解多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法中连续进位的算理和计算方法。

三、教学方法 练习法、讲解法、对比分析法 四、教学过程 复习铺垫（5分钟） 口算：4 × 7 = 4×7 =4×7=5 × 8 = 5×8 =5×8=30 × 6 = 30×6 =30×6=40 × 5 = 40×5 =40×5=13 × 3 = 13×3 =13×3= 笔算：18 × 2 = 18×2 =18×2=24 × 3 = 24×3 =24×3= 请学生上台板演笔算过程，其他学生在练习本上完成，然后回顾多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的方法和注意事项。

新课教学（20分钟） 情境导入 课件展示：学校组织三年级学生去参观科技馆，每张门票18元，三年级一共有246名学生，买门票一共需要多少钱？ 引导学生列出算式：246 × 8 246×8246×8 探究算法 让学生尝试用竖式计算246 × 8 246×8246×8，教师巡视，观察学生的计算情况。

请一位学生上台板演计算过程，其他学生认真观察。

复制代码 2 4 6 × 8 ------ 1 9 6 8 复制代码 - 教师结合板演进行详细讲解： - 先用8乘246个位上的6，$8×6 = 48$，在积的个位上写8，向十位进4。

- 再用8乘246十位上的4，$8×4 = 32$，加上进位的4，$32 + 4 = 36$，在积的十位上写6，向百位进3。

- 最后用8乘246百位上的2，$8×2 = 16$，加上进位的3，$16 + 3 = 19$，在积的百位上写9，千位上写1。

- 强调：在连续进位的乘法计算中，每一位上乘得的积都要加上前一位进上来的数，再继续向前一位进位。

- **对比总结** - 将$246×8$与之前学过的不连续进位的乘法进行对比，让学生说一说它们在计算方法上的相同点和不同点。

- 教师总结多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法的方法：从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时要注意加上进位的数。

巩固练习（15分钟） 专项练习 完成课本上的“做一做”题目，重点针对连续进位的情况进行练习，让学生独立完成后集体订正。

改错练习：出示一些计算过程有误的多位数乘一位数（连续进位）的竖式，让学生找出错误并改正，分析错误原因。

综合练习 解决问题：商店运进3箱饮料，每箱24瓶，每瓶卖4元，一共可以卖多少钱？ 让学生先分析解题思路，再列出算式并计算，最后全班交流。

拓展练习 在□里填上合适的数字，使竖式成立。

复制代码 □ 7 8 × 6 ------ 4 □ □ 8 复制代码 - 引导学生根据积的个位数字和连续进位的规则，逐步确定□里的数字。

课堂小结（5分钟） 请学生分享这节课的学习收获，多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法的关键是什么。

教师强调：多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法要特别注意进位问题，每一步计算都要认真仔细，确保结果准确。

布置作业（5分钟） 完成课本相关练习题。

自己编写几道多位数乘一位数（连续进位）的乘法算式，并进行计算。