送东阳马生序教学设计(范文3篇)

《送东阳马生序》教学设计（一） 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确朗读并背诵课文，积累文言词汇。

准确翻译课文，理解文章大意。

过程与方法目标 通过反复诵读，体会文言文的语言之美。

学习本文对比的写作手法，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观目标 感受作者求学的艰难，激励学生珍惜优越的学习条件，勤奋学习。

二、教学重难点 重点 掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。

理解作者求学的经历和精神。

难点 领会作者以自身经历劝勉后生的良苦用心。

体会文中对比手法的作用。

三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 通过讲述古人勤奋求学的故事，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读等，引出古人求学的艰难，进而引出本文作者宋濂的求学经历，激发学生的学习兴趣。

背景介绍（3分钟） 简要介绍作者宋濂的生平以及本文的创作背景，让学生了解宋濂写这篇赠序的目的是为了鼓励马生勤奋学习。

初读课文（10分钟） 教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

学生自由朗读，结合课下注释，初步感知文意。

指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行纠正和指导。

疏通文意（15分钟） 学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。

小组合作交流，共同探讨疑难问题。

教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，重点讲解“余幼时即嗜学”“弗之怠”“走送之”“援疑质理”等句子的翻译，以及“以”“之”“于”等虚词的用法。

研读文本（15分钟） 引导学生思考作者是从哪些方面来叙述自己的求学经历的，学生讨论后回答。

明确：从幼时抄书之难、成年后求师之难、旅途之艰、生活之苦等方面叙述。

分析作者求学过程中遇到的困难以及他是如何克服的，体会作者勤奋刻苦、坚韧不拔的精神。

找出文中对比的语句，如作者自己的学习条件与太学生学习条件的对比，分析对比手法的作用。

课堂小结（5分钟） 请学生回顾本节课所学内容，包括文言字词、文章大意、作者的求学经历和精神等。

教师对学生的回答进行补充和总结，强调重点知识和学习本文的意义。

布置作业（2分钟） 背诵课文。

以“我看宋濂的求学经历”为题，写一篇300字左右的心得体会。

《送东阳马生序》教学设计（二） 一、教学目标 知识与技能目标 熟练掌握文中重点文言实词、虚词，能用现代汉语准确流畅地翻译课文。

了解赠序的文体特点。

过程与方法目标 通过角色扮演、小组辩论等活动，深入理解文章内容。

学习作者以事明理的写作方法，提高写作能力。

情感态度与价值观目标 体会作者对年轻学子的殷切期望，培养积极向上的学习态度。

二、教学重难点 重点 积累文言词汇，理解文意。

把握作者的写作意图。

难点 分析作者如何以自身经历来劝勉他人。

引导学生将作者的求学精神内化为自己的学习动力。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、活动教学法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 展示一些现代学生抱怨学习辛苦的图片或视频，然后提问学生：与古代人相比，我们的学习条件已经非常优越，为什么还有人觉得学习苦呢？由此引出古人的学习态度和精神，导入新课。

文体介绍（3分钟） 向学生介绍赠序这一文体，说明赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞，让学生对本文的文体特点有初步了解。

初读感知（10分钟） 学生听课文录音，注意字音、停顿和语调。

学生模仿录音进行自由朗读，同桌之间互相倾听、纠正读音。

全班齐读，教师强调易错字音和节奏不当之处。

文意疏通（15分钟） 学生自主阅读课文，结合课下注释和工具书，尝试翻译课文。

小组内交流翻译情况，每人负责一段，互相讲解疑难词句。

教师选取几个小组进行展示，其他小组进行评价和补充，教师最后进行总结和点评，重点讲解“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”“腰白玉之环”“主人日再食”等句子。

深入探究（15分钟） 开展角色扮演活动，让学生分别扮演宋濂和马生，模拟宋濂向马生讲述自己求学经历的场景，加深对文章内容的理解。

组织小组辩论，辩题是“现代社会，宋濂的求学精神是否还有价值”，引导学生从不同角度思考问题，体会作者求学精神的时代意义。

分析作者在叙述求学经历时所运用的写作手法，如以事明理、对比衬托等，体会其表达效果。

课堂总结（5分钟） 请学生谈谈本节课的收获，包括知识、方法和情感等方面。

教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容，再次强调作者求学精神对我们的启示。

布置作业（2分钟） 仿照本文以事明理的写作方法，写一篇500字左右的短文，讲述自己学习中的一件事，并从中得出一个道理。

背诵课文。

《送东阳马生序》教学设计（三） 一、教学目标 知识与技能目标 扎实掌握文中重点文言词语和句式，准确翻译全文。

能够背诵课文，并能准确默写重点段落。

过程与方法目标 通过思维导图梳理文章结构，提高逻辑思维能力。

学习作者现身说法的写作技巧，提升语言表达能力。

情感态度与价值观目标 感受作者勤奋好学、尊师重道的品质，树立正确的学习观和价值观。

二、教学重难点 重点 积累文言知识，理解文意和文章结构。

体会作者的思想感情。

难点 分析作者如何通过现身说法达到劝勉的目的。

引导学生在现实生活中践行作者的求学精神。

三、教学方法 问题导向法、思维导图法、拓展延伸法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 提问学生：在你们的学习过程中，有没有遇到过特别困难的事情，你们是如何克服的？然后分享一些名人在艰苦条件下坚持学习最终取得成功的故事，自然导入《送东阳马生序》，激发学生对作者求学经历的好奇心。

背景与文体介绍（3分钟） 介绍作者宋濂的文学成就、人生经历以及当时的社会背景，同时再次强调赠序这种文体的特点和作用，帮助学生更好地理解文章主旨。

初读课文（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感受文章的节奏。

教师进行朗读指导，重点讲解一些多音字、通假字和难读的字词，如“叱咄”“皲裂”“媵人”等。

学生进行有感情的朗读，教师可以通过配乐等方式营造氛围。

文意理解（15分钟） 提出一系列问题引导学生思考，如“作者幼时的学习条件如何？”“作者成年后为了求学做了哪些努力？”等，让学生带着问题阅读课文，找出关键语句。

学生分组讨论问题，教师巡视并参与部分小组的讨论，给予指导。

每组推选代表回答问题，教师进行点评和总结，同时讲解重点文言字词和句子的含义，如“假借”“卒获有所闻”“负箧曳屣”等。

结构梳理（10分钟） 引导学生绘制思维导图来梳理文章结构，明确作者是按照时间顺序，从幼时、成年等不同阶段来叙述求学经历的，以及每个阶段所面临的困难和解决办法。

展示部分学生的思维导图，进行评价和完善，帮助学生更清晰地把握文章脉络。

主题探讨（10分钟） 组织学生讨论作者写这篇文章的目的，以及作者的求学经历对我们今天的学习有哪些启示。

鼓励学生结合自身实际，谈谈在学习中应该如何发扬作者勤奋好学、尊师重道的精神。

教师对学生的发言进行总结和升华，引导学生树立正确的学习态度和价值观。

拓展延伸（5分钟） 展示一些古今中外其他名人勤奋学习的故事或名言警句，让学生进一步感受勤奋学习的重要性。

布置口头作业，让学生课后收集更多相关资料，下节课进行分享。

课堂小结（2分钟） 回顾本节课所学内容，包括文言知识、文章结构、主题思想等。

强调重点和难点，鼓励学生在课后继续深入学习。

布置作业（2分钟） 背诵并默写课文。

以“勤奋成就未来”为题，写一篇600字左右的议论文，要求运用本节课学到的现身说法的写作技巧。