《最后一课》教学设计(范文3篇)

《最后一课》教学设计 第一篇 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写文中的生字词，如“郝叟、懊悔、祈祷”等。

了解小说的基本要素，能够概括小说的主要情节。

过程与方法目标 通过有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。

学习运用心理、语言、动作描写塑造人物形象的方法，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观目标 感受法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义情感，激发学生的爱国热情。

二、教学重难点 教学重点 理解小说的主题，体会爱国主义情感。

分析文中主要人物形象，学习通过多种描写方法塑造人物的写作手法。

教学难点 深入理解“最后一课”的含义，以及小弗朗士情感变化的原因和意义。

三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 播放一段有关战争给人民带来灾难的视频，展示人们流离失所、痛苦悲伤的画面。

播放结束后，提问学生：在战争中，人们可能会失去什么？引导学生思考战争对国家和人民的影响，进而引出本文——在普法战争中，法国人民失去了自己的母语教育权利的《最后一课》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考小说的三要素以及本文的主要情节。

教师检查生字词的预习情况，通过PPT展示生字词，让学生认读、解释。

请学生概括小说的主要情节，教师引导总结：小说主要讲述了在普法战争后，法国阿尔萨斯地区被普鲁士占领，当地学校被迫改教德语，小弗朗士在最后一堂法语课上的所见所闻所感。

（三）精读课文，分析人物（20分钟） 分析小弗朗士的人物形象 让学生找出文中描写小弗朗士心理活动的语句，如“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”“这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去”等。

引导学生分析这些语句，体会小弗朗士在上课前后的心理变化，从贪玩、不爱学习转变为懂事、热爱祖国语言，感受他的成长历程。

分析韩麦尔先生的人物形象 找出描写韩麦尔先生语言、动作、神态的语句，如“他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。

这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来”“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大”等。

组织学生讨论这些描写的作用，分析韩麦尔先生的形象特点，如他的敬业、对祖国的热爱以及对失去国土的悲痛。

（四）研读文本，探讨主题（15分钟） 引导学生思考“最后一课”的含义，提问：为什么这堂课如此重要？它对法国人民意味着什么？ 组织学生分组讨论小说的主题，鼓励各小组发表观点。

教师总结：小说通过描写最后一堂法语课的情景，反映了法国人民在国土沦丧时的悲愤和对侵略者的仇恨，以及对祖国语言和文化的热爱，揭示了爱国主义的主题。

让学生结合现实生活，谈谈对爱国主义的理解，引导学生树立正确的爱国观念。

（五）课堂小结（5分钟） 回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、人物形象以及主题。

强调爱国主义情感在文中的体现，鼓励学生学习文中人物的爱国精神，珍惜现在的学习时光。

（六）布置作业（课后） 抄写文中的生字词和自己喜欢的语句。

以“爱国”为主题，写一篇300字左右的心得体会。

《最后一课》教学设计 第二篇 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够积累文中的重点词汇，理解其含义并能正确运用。

梳理小说的故事情节，把握故事发展的脉络。

过程与方法目标 通过分角色朗读，深入体会人物的情感和心理变化。

学习小说以小见大的写作手法，提高文学鉴赏能力。

情感态度与价值观目标 体会法国人民深沉的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感和责任感。

二、教学重难点 教学重点 理解小说以小见大的写作手法，分析其对表现主题的作用。

品味文中饱含深情的语言，感受人物的爱国情怀。

教学难点 理解文中一些含义深刻的语句，如“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”的深层含义。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入（5分钟） 创设情境：假如有一天，我们的国家遭受侵略，侵略者禁止我们学习自己的母语，只能学习他们的语言，你们会有什么样的感受？让学生自由发言，分享自己的想法，从而引入《最后一课》，激发学生的学习兴趣。

（二）预习展示（5分钟） 请学生展示预习成果，分享自己收集到的关于《最后一课》的作者都德以及普法战争的相关资料。

其他学生进行补充，教师对学生的展示进行点评和总结，帮助学生了解作品的创作背景。

（三）初读课文，梳理情节（10分钟） 学生默读课文，思考小说的起因、经过和结果，并用简洁的语言概括。

小组内交流讨论，形成统一的答案。

每组推选一名代表，在全班进行汇报。

教师引导学生梳理情节：起因是普法战争爆发，阿尔萨斯被普鲁士占领，学校即将改教德语；经过是小弗朗士在最后一堂法语课上的所见所闻，包括韩麦尔先生的授课、镇上老人的到来等；结果是下课铃响，韩麦尔先生宣布散学。

（四）分角色朗读，体会情感（20分钟） 选择文中小弗朗士和韩麦尔先生对话以及课堂上的一些精彩片段，让学生分组进行分角色朗读。

要求学生注意语气、语调，尽量读出人物的情感。

朗读结束后，其他学生进行评价，指出朗读中表现好的地方和不足之处。

教师针对学生的评价进行总结和指导，引导学生深入体会人物的情感变化。

组织学生讨论：在朗读过程中，你从人物的语言和语气中感受到了他们怎样的情感？让学生结合具体语句进行分析，进一步理解小弗朗士和韩麦尔先生的爱国情感。

（五）合作探究，分析手法（15分钟） 提出问题：小说运用了以小见大的写作手法，请结合文本内容分析其是如何体现的？让学生分组进行合作探究，从小说的选材、主题等方面进行思考。

小组代表发言，教师引导学生明确：小说通过描写小弗朗士这一个普通学生在最后一堂法语课上的经历，反映了整个法国人民在国土沦丧时的悲痛和对祖国的热爱，以小事件揭示了重大的社会主题。

让学生找出文中含义深刻的语句，如“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”，小组内讨论其含义，教师进行适当点拨。

（六）课堂总结（5分钟） 总结本节课的学习内容，包括小说的情节、人物情感、以小见大的写作手法以及重点语句的理解。

强调爱国主义情感在文中的重要体现，鼓励学生传承和弘扬爱国主义精神。

（七）布置作业（课后） 仿照本文以小见大的写作手法，写一篇500字左右的短文，表达自己对某种情感的理解。

阅读都德的其他作品，如《柏林之围》，比较其与《最后一课》在主题和写作风格上的异同。

《最后一课》教学设计 第三篇 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练掌握文中的生字词，提高语言表达能力。

分析小说的结构特点，学习小说的叙事技巧。

过程与方法目标 通过问题引导、小组讨论，培养学生的思维能力和合作精神。

学习文中环境描写的作用，提升学生的写作能力。

情感态度与价值观目标 感受法国人民对祖国的深切热爱和对侵略者的无比愤恨，培养学生的爱国情操。

二、教学重难点 教学重点 分析小说的结构和叙事技巧，体会其对表现主题的作用。

理解环境描写在文中的作用，学习运用环境描写烘托气氛、推动情节。

教学难点 挖掘小说中蕴含的深层情感和文化内涵，引导学生树立正确的价值观。

三、教学方法 问题导向法、小组合作法、读写结合法 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 展示一些不同国家的国旗和具有代表性的文化元素图片，提问学生：如果有一天，我们不能再接触自己国家的文化和语言，会是怎样的感受？引发学生思考，自然导入《最后一课》，让学生带着对文化和语言重要性的思考进入文本学习。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟） 学生大声朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和释义问题。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

教师通过PPT展示重点生字词，进行集中讲解和强调，如“哽、踱、捂”等字的读音和写法，“诧异、喧闹、惨白”等词的含义。

请学生快速浏览课文，思考小说是按照什么顺序来叙述故事的，划分文章的段落层次。

学生回答后，教师总结：小说按照时间顺序，可分为上学路上、上课、下课三个部分。

（三）精读课文，分析结构与技巧（20分钟） 分析小说的结构特点 引导学生思考小说开头、中间和结尾的作用。

提问：小说开头描写小弗朗士上学路上的见闻和心理活动，有什么作用？ 学生讨论回答后，教师总结：开头通过描写小弗朗士的贪玩和对学习的不在意，为下文他在最后一课上的转变做铺垫，同时也交代了故事发生的背景。

接着分析中间上课部分，教师提问：这部分详细描写了课堂上的哪些内容？这些内容是如何围绕主题展开的？学生回答后，教师引导学生明确：中间部分通过描写韩麦尔先生的授课、师生的互动等，展现了法国人民对母语的热爱和对失去国土的悲痛，突出了主题。

最后分析结尾部分，教师提问：结尾“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”有什么深刻含义？学生讨论回答后，教师总结：结尾有力地升华了主题，表现了韩麦尔先生和法国人民坚定的爱国信念。

学习小说的叙事技巧 让学生找出文中插叙的部分，如关于普鲁士军队操练和布告牌的描写，分析其作用。

学生回答后，教师总结：插叙部分补充了故事的背景信息，推动了情节发展，同时也渲染了紧张的气氛。

（四）研读环境描写，体会作用（15分钟） 引导学生找出文中的环境描写语句，如“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”等。

组织学生分组讨论这些环境描写的作用，教师提示可以从烘托气氛、推动情节、表现人物心情等方面思考。

小组代表发言，教师总结：文中的环境描写既烘托了轻松愉快的气氛，又与下文严肃悲伤的课堂氛围形成鲜明对比，同时也暗示了小弗朗士无忧无虑的生活即将结束，推动了情节的发展，更衬托出人物在最后一课上的复杂心情。

（五）课堂练笔，读写结合（5分钟） 让学生仿照文中的环境描写，运用烘托气氛或衬托人物心情的手法，写一个200字左右的片段。

学生写作完成后，挑选部分学生的作品进行展示和点评，提高学生的写作能力。

（六）课堂小结（5分钟） 回顾本节课所学内容，包括小说的结构、叙事技巧、环境描写的作用以及课堂练笔的情况。

强调小说所传达的爱国主义情感，鼓励学生在今后的学习和生活中积极践行爱国精神。

（七）布置作业（课后） 完成课后练习题，巩固课堂所学知识。

以“难忘的一课”为题，运用本节课学到的结构、叙事和环境描写技巧，写一篇600字左右的作文。