关于《背影》教案(范文3篇)

《背影》教案 第一篇 一、教学目标 知识与技能目标 学生会认“差、奔”等生字，理解“狼藉、蹒跚”等词语的意思。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写背影的段落。

过程与方法目标 通过反复诵读，体会作者的情感变化，提高阅读理解能力。

学习文中细致描写人物的方法，提升写作能力。

情感态度与价值观目标 感受父子之间深沉的爱，培养珍惜亲情、关爱家人的意识。

二、教学重难点 教学重点 体会文中父亲的爱子之情以及作者对父亲的感激与愧疚。

学习文中描写人物的方法，尤其是对背影的细致描写。

教学难点 深入理解父子之间那种内敛而深沉的情感，体会作者在文中所表达的复杂心境。

三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 播放歌曲《父亲》，营造温馨的课堂氛围。

提问学生听完歌曲的感受，引导学生分享与父亲之间的难忘经历，从而引出课题《背影》。

初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和释义问题。

教师检查预习情况，重点讲解“差（chāi）使、奔（bēn）丧、狼藉（jí）、簌簌（sù）、蹒跚（pán shān）、踌躇（chóu chú）”等字词。

思考问题：文章围绕“背影”写了一件什么事？引导学生梳理文章的起因、经过和结果，概括出本文主要讲述了作者在奔丧之后与父亲在浦口车站分别时，父亲为其送别的情景，其中着重描写了父亲攀爬月台买橘子的背影。

精读课文，研读赏析（20分钟） 找出文中描写父亲背影的段落，有感情地朗读。

重点分析“我看见他戴着黑布小帽……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”这段话。

从动作描写（“蹒跚地走、慢慢探身、攀着、向上缩、向左微倾”）、外貌描写（“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”）角度赏析，体会这些描写的作用。

组织学生小组讨论，每组推选代表发言。

明确这些描写生动形象地写出了父亲攀爬月台的艰难，突出了父亲对儿子深深的爱。

探讨作者当时的情感，提问：作者看到父亲的背影为什么“泪很快地流下来了”？引导学生结合上下文，体会作者对父亲艰难动作的感动以及对之前不理解父亲的愧疚之情。

再读课文，体会情感（10分钟） 全班齐读课文，要求读出感情。

思考：文中除了背影描写，还有哪些地方体现了父子情深？ 引导学生关注父亲的语言描写，如“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。

”分析这些语言所传达出的父亲对儿子的关心、体贴和牵挂。

总结全文，拓展延伸（5分钟） 请学生谈谈学习本文后的收获，教师总结归纳本文的主题思想、写作手法等内容。

布置作业：仿照《背影》中描写人物的方法，写一篇500字左右的短文，描述自己与家人之间的一个感人瞬间。

《背影》教案 第二篇 一、教学目标 知识与技能目标 积累文中的重点字词，掌握其读音和用法。

学会分析文中的人物形象，提高文学鉴赏能力。

过程与方法目标 通过自主探究、合作交流，培养独立思考和团队协作能力。

学习运用细节描写来塑造人物形象，提升写作水平。

情感态度与价值观目标 感受父子间真挚的情感，激发学生对亲情的珍视，培养感恩之心。

二、教学重难点 教学重点 把握文中父亲的人物形象，体会父子之间的深情。

学习作者通过细节描写表现人物情感的写作手法。

教学难点 理解作者在不同时期对父亲情感的变化，领悟亲情的深刻内涵。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 导入（3分钟） 展示一组父子相处的图片，让学生观察并谈谈自己的感受。

提问：在你们的印象中，父亲是怎样的形象？由此引入课文《背影》，激发学生的学习兴趣。

预习检查（7分钟） 请学生上台听写生字词，其他同学在练习本上书写。

教师针对易错字词进行强调，如“藉、跚、拭”等。

请学生解释“狼藉、蹒跚、踌躇、颓唐”等词语的意思，通过举例让学生进一步理解其用法。

整体感知（10分钟） 学生默读课文，思考：文章写了几次“背影”？每次“背影”出现的背景和作者的情感有何不同？ 学生回答后，教师引导总结：文章共写了四次“背影”。

第一次是开篇点题“我最不能忘记的是他的背影”，表达对父亲的思念；第二次是父亲为“我”买橘子时艰难攀爬月台的背影，此时作者被父亲的爱所感动；第三次是父亲离开时混入人群的背影，作者充满了眷恋和不舍；第四次是在泪光中浮现的父亲的背影，抒发了作者对父亲深深的怀念和愧疚。

文本研读（18分钟） 分组讨论：文中哪些细节最能打动你？为什么？每个小组选择一个细节进行深入分析。

小组代表发言，教师引导学生从不同角度赏析细节。

比如，分析父亲送“我”上车时的一系列动作细节（“忙着照看行李、和脚夫讲价钱、拣定座位、嘱我小心、嘱托茶房”），体会父亲对“我”无微不至的关怀；分析父亲的外貌细节（“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”），感受家庭的变故和父亲的操劳。

引导学生思考：作者在描写父亲的背影时，为什么要写自己的情感变化？明确作者通过自身情感的变化，从侧面烘托出父亲的爱，使父子之间的情感更加真挚动人。

课堂小结（2分钟） 回顾本节课所学内容，强调文中父亲的形象以及作者所运用的细节描写手法。

鼓励学生在生活中用心感受亲情，珍惜与家人相处的时光。

布置作业（课后） 以“亲情”为主题，运用细节描写的方法，写一篇不少于600字的作文，题目自拟。

《背影》教案 第三篇 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练掌握文中生字词，准确流畅地朗读课文。

理解文章的结构和行文思路，提高概括能力。

过程与方法目标 通过角色扮演、对比阅读等方式，深入理解课文内容。

学习作者选材的技巧，培养选材立意的能力。

情感态度与价值观目标 体会父子间深沉的爱，引导学生树立正确的亲情观，增进与家人的情感交流。

二、教学重难点 教学重点 理清文章脉络，把握作者的情感线索。

学习作者选取生活小事来表现亲情的写作方法。

教学难点 体会作者在文中所蕴含的复杂情感，理解亲情的多样性和深沉性。

三、教学方法 角色扮演法、对比阅读法、启发式教学法 四、教学过程 趣味导入（5分钟） 开展“亲情猜猜猜”游戏，教师描述一些亲情场景，让学生猜测是与父亲还是母亲相关。

游戏结束后，提问学生：在你心中，父亲是怎样表达对你的爱的？从而引出课文《背影》，看看作者笔下的父亲是如何表达爱的。

初读课文，梳理脉络（10分钟） 学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师纠正学生的错误读音。

引导学生划分文章段落，概括每部分的主要内容。

学生讨论后回答，教师总结：文章可分为三部分，第一部分（第1段）开篇点题，思念父亲；第二部分（第2 - 6段）叙事，重点写浦口车站的送别，刻画父亲的背影；第三部分（第7段）结尾抒怀，再次表达对父亲的思念。

精读品味，感悟深情（20分钟） 进行角色扮演，让学生分别扮演父亲和“我”，重现父亲送“我”上车买橘子的场景。

表演结束后，其他学生进行评价，分析扮演者是否准确表现出了父亲的艰难和对“我”的爱。

开展对比阅读，将文中描写父亲背影的段落与其他描写人物的片段进行对比，引导学生思考：本文描写背影的独特之处在哪里？通过对比，让学生明白作者通过细腻的动作、外貌描写，将父亲的艰难和对儿子的爱表现得淋漓尽致。

提问：作者在文中多次流泪，这些泪水分别包含了怎样的情感？引导学生结合上下文分析，体会作者从起初的不理解到后来的感动、愧疚、思念等复杂情感。

总结写法，拓展迁移（5分钟） 请学生总结本文的写作特点，教师补充完善，强调作者选取生活中平凡小事，运用细节描写、情感线索贯穿等方法来表现亲情的写作技巧。

布置作业：让学生回家后观察父亲或其他家人的一个日常举动，运用本节课学到的写作方法，写一篇200字左右的片段，记录下这个感人的瞬间。