牧场之国教学实录5篇(范文3篇)

《牧场之国》教学实录一 一、导入新课 师：同学们，今天老师要带大家去一个非常特别的地方——荷兰。

（播放荷兰风光视频）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

这节课，就让我们走进《牧场之国》，去领略那里独特的风光。

（板书课题） 二、初读课文，整体感知 师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：课文围绕“牧场之国”写了哪些景物？ （学生自由朗读，教师巡视指导） 师：谁来说说课文写了哪些景物？ 生：写了牛、马、羊、猪、鸡等动物，还有草原、运河等。

师：非常好，看来大家初读课文后有了一定的收获。

那现在请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，看看字音是否读准，句子是否通顺。

（几位同学分段朗读，读完后其他同学评价并纠正读音错误） 三、精读课文，感受美景 师：荷兰之所以被称为“牧场之国”，是因为这里的牧场有着独特的魅力。

让我们先来看看描写牛的段落。

（出示第二自然段）请同学们默读这一段，思考：这一段写了哪些牛？它们给你留下了怎样的印象？ （学生默读思考，小组交流） 生：写了老牛、牛犊和奶牛。

老牛仪态端庄，牛犊像贵夫人，奶牛好似牛群的家长。

师：你找得很准确。

那作者是如何把这些牛写得生动形象的呢？我们一起来分析分析。

（引导学生从“仪态端庄”“无比尊严”“悠然自得”等词语体会作者对牛的细致描写以及牛的生活状态） 师：同学们，闭上眼睛想象一下，在一望无际的草原上，成群的牛儿自由自在地吃草、休息，多么惬意啊！让我们带着这种感受一起朗读这一段。

（学生有感情地朗读） 师：除了牛，文中还描写了其他动物。

请同学们选择自己喜欢的段落，用刚才的方法自学，思考作者是怎样描写这些动物的，它们又给你什么样的感受。

（学生自主学习，教师巡视指导） 生：我喜欢写马的段落。

作者写马群在草原上奔跑，“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛随风飞扬”，写出了马的强壮和自由奔放。

师：你分析得很到位。

从这些描写中，我们能感受到马在草原上无拘无束的快乐。

谁来读一读这一段，读出马的这种气势？ （学生朗读） 师：还有哪位同学想分享自己喜欢的段落？ 生：我喜欢写羊、猪、鸡的段落。

作者写羊“悠然自得”，猪“不停地呼噜着”，鸡“安闲地欣赏着属于它们自己的王国”，把这些动物写得很有趣，让我觉得它们生活得很幸福。

师：是啊，这些动物在荷兰的牧场上都过着无忧无虑的生活。

让我们一起把描写这些动物的段落连起来读一读，感受牧场的和谐与美好。

（学生齐读相关段落） 四、总结全文，升华情感 师：同学们，通过这节课的学习，我们领略了荷兰牧场的美丽风光，感受到了动物们的自由自在。

荷兰的牧场就像一幅优美的田园画卷，人和动物和谐相处，一切都是那么宁静、美好。

让我们再次有感情地朗读课文，把这份美好留在心中。

（学生有感情地朗读全文） 师：课后，请同学们仿照课文的写法，写一写自己家乡的一处美景。

《牧场之国》教学实录二 一、谈话导入 师：同学们，你们去过牧场吗？在你们的印象中，牧场是什么样的？ 生：有很多动物，有大片的草地。

生：很广阔，很安静。

师：大家说得都很好。

今天，老师要带大家去一个闻名世界的牧场之国——荷兰，去看看那里的牧场到底有什么独特之处。

（板书课题） 二、检查预习，疏通字词 师：课前同学们已经预习了课文，现在老师来检查一下生字词的预习情况。

（出示生字词，指名认读，纠正读音） 师：这些字词中，有没有你觉得比较难理解的？ 生：“仪态端庄”是什么意思？ 师：谁能结合上下文或者生活实际说一说？ 生：就是很庄重、很有风度的样子。

师：对，在文中形容老牛很有威严、很庄重。

那“膘肥体壮”呢？ 生：就是身体很强壮，很胖。

师：非常好。

理解了字词，让我们再来读课文，相信会更通顺、更流畅。

请同学们快速浏览课文，思考：课文是从哪几个方面来写荷兰是牧场之国的？ （学生浏览课文后回答） 生：从牛、马、羊等动物在牧场上的生活，还有牧场夜晚的宁静等方面来写的。

三、研读文本，品味语言 师：让我们先聚焦到描写牛的部分。

（出示第二自然段）请一位同学来朗读这一段，其他同学边听边找出描写牛的动作、神态的词语。

（学生朗读） 师：谁找到了描写牛的动作、神态的词语？ 生：“吃草”“站立不动”“仪态端庄”“无比尊严”。

师：作者通过这些词语，把牛写得活灵活现。

那你们从这些词语中体会到了什么？ 生：我体会到牛生活得很悠闲、很自在。

生：感觉牛在这里就像主人一样，很有尊严。

师：同学们体会得很深刻。

作者就是这样运用生动的语言，让我们仿佛看到了牛群在草原上的生活场景。

让我们一起再来朗读这一段，读出牛的悠闲自在。

（学生朗读） 师：接下来，请同学们用同样的方法自学描写马、羊等动物的段落。

可以先找出描写动物动作、神态的词语，再体会作者想要表达的情感。

（学生自学，小组交流讨论） 师：哪个小组先来分享你们的学习成果？ 组1：我们学习的是描写马的段落。

描写马动作的词语有“飞驰”“鬃毛随风飞扬”，从这些词语中我们体会到马很自由、很奔放，在草原上尽情奔跑。

师：说得真好。

那描写羊的段落呢？ 组2：描写羊神态的词语是“悠然自得”，说明羊在草原上生活得很轻松、很快乐。

师：大家都学得很认真。

荷兰的牧场因为有了这些可爱的动物而充满生机与活力。

那当夜幕降临，牧场又是什么样的景象呢？请同学们默读第五自然段。

（学生默读） 师：谁来说说牧场夜晚的特点？ 生：很安静，一片寂静。

师：从哪些地方可以看出来？ 生：“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是真正的荷兰。

” 师：作者通过描写这些声音的消失，突出了牧场夜晚的宁静。

让我们带着这种宁静的感觉朗读这一段。

（学生朗读） 四、总结写法，拓展延伸 师：同学们，这篇课文语言优美，作者运用了大量生动的描写，让我们如临其境。

同时，作者还通过描写动物的活动和环境的变化，展现了荷兰牧场的独特魅力。

课后，请同学们观察一处自己熟悉的场景，运用本节课学到的写作方法，写一篇小短文。

《牧场之国》教学实录三 一、情境导入 师：（播放轻柔的音乐，展示荷兰牧场的图片）同学们，在这样一个宁静而美好的画面中，你们仿佛听到了什么，看到了什么？ 生：我看到了大片绿色的草地，还有很多牛在吃草。

生：我仿佛听到了鸟儿的叫声，还有牛的哞哞声。

师：没错，这就是荷兰的牧场，一个充满诗意的地方。

今天，我们就一同走进《牧场之国》，去探寻它的美妙。

（板书课题） 二、初读课文，扫清障碍 师：请同学们自由朗读课文，遇到生字词多读几遍，把课文读通顺。

读完后想一想，课文围绕荷兰的牧场写了哪些内容？ （学生自由朗读，教师巡视） 师：现在，我们来检查一下生字词的掌握情况。

（出示生字词，开火车认读） 师：看来大家生字词掌握得不错。

那谁来说说课文围绕牧场写了哪些内容？ 生：写了白天牛、马、羊等动物在牧场的活动，还有夜晚牧场的宁静。

三、深入探究，感悟美景 师：白天的牧场是一幅怎样的画面呢？让我们先来看看描写牛的部分。

（出示第二自然段）请同学们轻声朗读，说说这一段是从哪些角度描写牛的？ （学生朗读思考） 生：从牛的种类，有老牛、牛犊、奶牛；还从牛的神态，像“仪态端庄”“无比尊严”等角度描写。

师：非常棒。

作者通过这些描写，让我们感受到牛在牧场的生活状态是怎样的？ 生：很悠闲，很自在，无忧无虑。

师：那作者为什么能把牛写得这么生动呢？ 生：因为用了很多好词，比如“仪态端庄”“膘肥体壮”。

师：对，这就是作者用词的精妙之处。

让我们模仿作者的写法，用几句话描写一种自己熟悉的动物。

（学生小练笔，然后指名分享） 师：接下来，我们继续感受牧场的魅力。

请同学们选择自己感兴趣的描写其他动物的段落，自主学习，思考作者是从哪些方面描写的，带给你怎样的感受。

（学生自主学习后交流分享） 生：我学习的是写马的段落。

作者从马的外形“剽悍强壮”“腿粗如桩”，还有马奔跑时的样子“鬃毛随风飞扬”来描写，让我觉得马很有活力，很自由。

师：说得很精彩。

那夜晚的牧场又是一番怎样的景象呢？请同学们齐读第五自然段。

（学生齐读） 师：从这段描写中，你体会到夜晚牧场的什么特点？ 生：特别安静，很祥和。

师：作者是如何表现这种安静的？ 生：通过写动物都安静下来，周围没有声音，还有漆黑的夜晚和微弱的灯塔光芒来衬托。

师：同学们分析得很准确。

让我们带着对这份宁静的感受，再次朗读这一段。

（学生有感情地朗读） 四、总结全文，布置作业 师：这节课，我们跟随作者的笔触，领略了荷兰牧场白天的生机勃勃和夜晚的宁静祥和。

荷兰不愧是“牧场之国”。

课后，请同学们收集关于荷兰的其他资料，下节课我们一起分享，进一步了解这个美丽的国家。