《蜀道难》精品教案(范文3篇)

《蜀道难》教案 一 一、教学目标 知识与技能目标 了解李白及其诗歌风格，掌握文中重点实词、虚词和句式。

诵读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律之美。

过程与方法目标 通过反复诵读，感受诗歌的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。

分析诗歌夸张、想象等艺术手法的运用，体会李白诗歌豪放飘逸的风格。

情感态度与价值观目标 体会诗人对蜀道壮丽景色的赞叹以及对国事的忧虑与关切。

二、教学重难点 教学重点 理解诗歌内容，把握诗歌的情感基调。

赏析诗歌的艺术特色，尤其是夸张、想象手法的运用。

教学难点 体会诗人在诗中蕴含的复杂情感以及对诗歌深层寓意的理解。

三、教学方法 诵读法、讨论法、点拨法 四、教学过程 导入（3 分钟） 播放一段有关蜀道壮丽风光的视频，提问学生观看后的感受，引出课题《蜀道难》，激发学生的学习兴趣。

作者及背景介绍（5 分钟） 简要介绍李白的生平经历、诗歌风格及文学地位。

说明《蜀道难》的创作背景，学界有多种说法，可简要提及以供学生了解。

初读诗歌（10 分钟） 教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读，初步感知诗歌内容。

指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。

全班齐读，整体感受诗歌的韵律之美。

疏通文意（12 分钟） 学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出难以理解的字词和句子。

小组合作交流，共同探讨疑难问题。

教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，重点讲解“危乎高哉”“地崩山摧壮士死”“扪参历井仰胁息”等句子以及“西当太白有鸟道”中“西”等词类活用现象。

文本分析（15 分钟） 引导学生梳理诗歌结构，划分层次，概括每层大意。

明确诗歌可分为三个部分，分别从蜀道的起源、蜀道的高峻艰险、蜀地的形势险要等方面进行描写。

分析第一部分，提问：诗人是如何描写蜀道的起源的？运用了什么神话传说？体会诗人夸张的手法及其效果。

研读第二部分，让学生找出描写蜀道高峻艰险的语句，分析这些语句是从哪些角度进行描写的（视觉、听觉等），体会诗人想象的奇特。

探讨第三部分，思考诗人描写蜀地形势险要的意图是什么，传达出怎样的情感。

艺术特色赏析（8 分钟） 组织学生分组讨论诗歌的艺术特色，重点从夸张、想象、神话传说的运用等方面进行分析。

每组推选代表发言，教师进行总结归纳，强调李白诗歌豪放飘逸的风格特点。

情感探究（7 分钟） 引导学生深入思考诗歌所表达的情感，提问：这首诗仅仅是在描绘蜀道的壮丽景色吗？是否还有更深层次的情感内涵？鼓励学生发表自己的见解，教师适当引导，使学生体会到诗人对国事的忧虑与关切。

课堂小结（3 分钟） 回顾本节课的主要内容，总结诗歌的重点知识、艺术特色和情感表达，强调李白诗歌的独特魅力。

布置作业（2 分钟） 背诵全诗。

以“我眼中的蜀道”为题，写一篇 300 字左右的短文，描绘蜀道的景色或抒发对蜀道的感受。

《蜀道难》教案 二 一、教学目标 积累文言词汇，理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法。

反复诵读，体会诗歌的音乐美、意境美和情感美。

学习诗歌中夸张、想象、衬托等表现手法，感受李白诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格。

体会诗人对祖国山河的热爱之情以及对人生的感慨。

二、教学重难点 教学重点 理解诗歌中重点字词和句子的含义，准确翻译诗歌。

把握诗歌的节奏和韵律，有感情地诵读诗歌。

分析诗歌的表现手法及其作用。

教学难点 深入理解诗歌的主题思想，探究诗人复杂的情感世界。

三、教学方法 讲授法、诵读法、比较分析法 四、教学过程 导入新课（5 分钟） 展示一些古代文人墨客描写山水的名句，如“会当凌绝顶，一览众山小”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”等，引导学生回忆学过的描写山水的诗词，然后提问：在你们印象中，哪一处山水最具特色？进而引出蜀道，激发学生对《蜀道难》的学习兴趣。

知识讲解（8 分钟） 介绍李白的生平事迹、文学成就以及他的诗歌风格特点，重点强调李白浪漫主义的创作风格。

讲解《蜀道难》的体裁特点，让学生了解乐府诗的相关知识。

梳理诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

初读感知（10 分钟） 教师富有感情地范读全诗，要求学生边听边注意字音、停顿和语气。

学生跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。

学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏方面的错误。

指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点和不足。

全班齐读，整体感知诗歌的语言节奏和气势。

文意疏通（12 分钟） 结合课下注释，学生自主翻译诗歌，将不理解的字词和句子标注出来。

小组内交流讨论，尝试解决疑难问题。

教师深入各小组，参与讨论，适时给予指导。

教师针对学生翻译中存在的共性问题进行集中讲解，重点讲解“噫吁嚱”“鱼凫”“天梯石栈”“峥嵘”“崔嵬”等字词以及“一夫当关，万夫莫开”等特殊句式。

通过多媒体展示重点字词和句子的正确解释和翻译，让学生进行对照学习。

文本研读（15 分钟） 引导学生思考诗歌从哪些方面描写了蜀道难，并划分诗歌层次。

明确诗歌从蜀道的高峻、地势的险要、环境的险恶等方面描写蜀道难，可分为三个层次。

分析第一层，提问：诗人是怎样描写蜀道的高峻的？运用了哪些修辞手法？让学生找出相关语句进行分析，体会诗人夸张、想象手法的妙处。

研读第二层，探讨诗人如何描写蜀道地势的险要，分析“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”等语句从听觉角度描写的作用。

探究第三层，思考诗人描写蜀地环境险恶的目的是什么，传达出怎样的情感。

引导学生理解诗人对蜀地人民命运的担忧。

艺术特色分析（8 分钟） 组织学生对比阅读李白的《蜀道难》与其他描写山水的诗歌，如郦道元的《三峡》，分析《蜀道难》在表现手法上的独特之处。

引导学生从夸张、想象、衬托、神话传说的运用等方面入手，深入分析诗歌的艺术特色。

例如，“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”运用衬托手法突出蜀道的高峻。

让学生结合具体诗句，谈谈自己对诗歌艺术特色的理解和感受，教师进行总结和点评。

主题探讨（7 分钟） 提出问题：这首诗的主题是什么？鼓励学生结合诗歌内容和创作背景进行深入思考，发表自己的见解。

引导学生从不同角度分析诗歌主题，如对祖国山河的赞美、对人生艰难的感慨、对社会现实的忧虑等。

教师对学生的观点进行梳理和总结，引导学生形成对诗歌主题较为全面和准确的认识。

课堂总结（3 分钟） 回顾本节课所学内容，包括诗歌的重点字词、翻译、表现手法、主题思想等，强调李白诗歌的独特魅力和价值。

布置作业（2 分钟） 背诵并默写《蜀道难》。

选择诗歌中你最喜欢的一个片段，进行改写或扩写，不少于 200 字。

《蜀道难》教案 三 一、教学目标 让学生了解乐府诗的特点，掌握诗歌中的文言知识。

通过多种形式的诵读，培养学生的语感，提高诗歌朗诵水平。

深入分析诗歌的意象、意境，体会诗人的情感世界，感受诗歌的艺术感染力。

引导学生学习李白诗歌的浪漫主义创作手法，培养学生的想象力和审美能力。

二、教学重难点 教学重点 理解诗歌中的文言实词、虚词和特殊句式，准确翻译诗歌。

把握诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。

分析诗歌浪漫主义的创作手法。

教学难点 领悟诗歌中蕴含的复杂情感以及对诗歌深层文化内涵的理解。

三、教学方法 诵读法、问题引导法、情境教学法 四、教学过程 情境导入（5 分钟） 创设情境，播放一段激昂的古典音乐，同时展示蜀道的图片和视频资料，营造出一种雄浑壮阔的氛围。

教师激情讲述蜀道的险峻和神秘，提问学生：如果让你来描绘蜀道，你会怎么写？从而引入李白的《蜀道难》。

知识铺垫（7 分钟） 介绍乐府诗的起源、发展和特点，让学生了解《蜀道难》所属的文学体裁。

详细介绍李白的生平经历、思想观念以及他在文学史上的重要地位，重点讲述李白浪漫主义风格形成的原因。

简单介绍《蜀道难》的创作背景，引导学生了解诗歌创作的时代背景和可能的创作意图。

初读诗歌（10 分钟） 教师富有激情地范读全诗，要求学生闭上眼睛，用心感受诗歌的节奏、韵律和情感基调。

学生跟读，注意模仿教师的语气和语调。

学生自由朗读，教师强调朗读时要注意重音、停顿和语速的变化。

开展小组朗读比赛，每个小组推选一名代表进行朗读，其他小组进行投票评选，选出表现最佳的小组，给予表扬和奖励。

全班齐读，进一步熟悉诗歌内容。

文意理解（12 分钟） 学生结合课下注释和工具书，自主翻译诗歌，将遇到的问题记录下来。

小组合作交流，共同探讨疑难问题。

教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，并适时给予指导和启发。

教师针对学生普遍存在的疑难问题进行集中讲解，重点讲解“蚕丛及鱼凫”“开国何茫然”“以手抚膺坐长叹”等句子以及“上有六龙回日之高标”中“上”等词类活用现象。

通过多媒体展示一些重点字词和句子的例句，让学生进行巩固练习，加深对文言知识的理解和记忆。

意象与意境分析（15 分钟） 引导学生找出诗歌中描绘蜀道的意象，如“鸟道”“天梯石栈”“黄鹤”“猿猱”“飞湍瀑流”等。

提问学生：这些意象营造了怎样的意境？让学生结合诗句内容进行分析，体会蜀道的险峻、雄伟和神秘。

组织学生分组讨论，每个小组围绕诗歌中的某几个意象，描绘出一幅画面，并派代表上台分享。

教师总结学生的发言，引导学生深入理解诗歌意象和意境的关系，以及意境所传达的诗人情感。

情感与手法探究（8 分钟） 提出问题：诗人在诗中表达了怎样的情感？这种情感是如何通过诗歌的创作手法体现出来的？ 让学生结合诗歌内容，从夸张、想象、神话传说等创作手法入手，分析诗人情感的表达。

例如，“地崩山摧壮士死”运用神话传说增添了诗歌的神秘色彩，也表达了蜀道开辟的艰难。

引导学生思考诗歌中情感的复杂性，不仅仅是对蜀道壮丽景色的赞叹，可能还包含着对人生、社会的思考。

教师对学生的分析进行点评和补充，帮助学生更全面、深入地理解诗歌的情感内涵和创作手法。

拓展延伸（7 分钟） 展示一些李白其他具有浪漫主义风格的诗歌片段，如《梦游天姥吟留别》《将进酒》等，让学生对比阅读，体会李白诗歌浪漫主义风格的共性和个性。

引导学生思考浪漫主义创作手法在现代文学和艺术作品中的运用，鼓励学生举例说明，拓宽学生的视野。

组织学生进行小组讨论，谈谈自己对浪漫主义创作手法的认识和理解，以及它对我们写作和审美带来的启示。

课堂总结（3 分钟） 回顾本节课的主要内容，包括乐府诗知识、文言知识、诗歌意象意境、情感表达和创作手法等，强调李白诗歌的独特价值和魅力。

布置作业（2 分钟） 背诵全诗，并录制自己的朗诵音频或视频发送到班级群里。

以“我心目中的李白”为题，写一篇 500 字左右的短文，表达自己对李白及其诗歌的认识和感悟 。