朱自清《春》教案(范文3篇)

《春》教案 一 一、教学目标 正确读写和理解文中的生字词，有感情地朗读并背诵课文。

学习文中细致观察、多角度描写景物的方法，体会作者用词的精妙。

感受作者对春天的喜爱与赞美之情，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点 重点 学习文中的修辞手法，品味优美的语言。

理清文章结构，把握作者描写春天的角度。

难点 体会作者如何将情感融入景物描写之中，领会情景交融的写作手法。

三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（3 分钟） 通过多媒体展示春天的图片和视频，引导学生描述自己眼中春天的样子，从而引出课题《春》。

初读课文，整体感知（7 分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和释义问题。

教师检查学生的预习情况，重点讲解“朗润、酝酿、卖弄、宛转、花枝招展”等字词。

指名学生朗读课文，思考文章围绕“春”写了哪些内容。

师生共同总结：盼春、绘春、赞春。

精读课文，品味语言（20 分钟） 分析“盼春”部分 请学生找出表达作者急切盼望春天到来的语句，体会其中蕴含的情感。

重点研读“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，分析叠词的运用及拟人的修辞手法的表达效果。

分析“绘春”部分 将“绘春”部分分为五个画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

学生分组讨论，选择自己喜欢的画面进行赏析。

每组派代表发言，从修辞手法、用词精妙等角度分析画面的特点。

例如，春草图中“偷偷地”“钻”写出了小草的调皮和旺盛的生命力；春花图中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比和比喻的手法，生动形象地描绘出春花的艳丽色彩。

教师适时引导学生体会作者对春天景物的细致观察和独特感受，以及如何通过文字传达出对春天的喜爱之情。

分析“赞春”部分 请学生朗读最后三段，思考作者是如何赞美春天的。

明确作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，分别从新生、美丽、健壮有力三个角度赞美春天，表达了对春天的赞美和对未来的美好憧憬。

总结写法，拓展延伸（7 分钟） 总结本文的写作特点，如多角度描写、多种修辞手法的运用、情景交融等。

引导学生仿照课文的写法，描写自己熟悉的一个季节，进行片段写作。

请几位学生分享自己的写作片段，其他同学进行评价，教师给予指导。

课堂小结（2 分钟） 回顾本节课所学内容，强调本文的重点知识和写作手法，再次感受作者对春天的热爱之情。

布置作业（1 分钟） 背诵课文，完成课后练习题，并选择文中自己最喜欢的一个段落进行仿写。

《春》教案 二 一、教学目标 积累文中的好词好句，提升语言表达能力。

深入分析文中的景物描写，培养学生的审美鉴赏能力。

体会作者对春天的独特情感，增强学生对自然美的感悟。

二、教学重难点 重点 学习作者从不同感官角度描写景物的方法。

理解文中修辞手法的表达效果，提高语言鉴赏能力。

难点 领悟作者在景物描写中所蕴含的细腻情感，把握文章主旨。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、诵读法 四、教学过程 导入（5 分钟） 播放一段春天的音频，包含鸟鸣声、流水声等，让学生闭上眼睛倾听，然后分享自己脑海中浮现的春天画面。

由此引出朱自清先生笔下的春天，激发学生的学习兴趣。

预习成果展示（5 分钟） 学生以小组为单位，展示课前收集的关于作者朱自清的资料，包括生平经历、文学成就等。

各小组派代表上台，展示整理的文中生字词的读音、写法和释义。

朗读课文，梳理脉络（10 分钟） 教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

学生跟读，然后自由朗读，思考文章的行文思路。

师生共同梳理文章结构，明确“盼春 - 绘春 - 赞春”的写作顺序，并概括每个部分的主要内容。

研读文本，赏析语言（18 分钟） 引导学生找出文中描写春天景物的语句，思考作者是从哪些感官角度进行描写的。

例如，“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（触觉） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

”（听觉） “红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”（视觉） 组织学生进行小组讨论，分析这些描写的妙处，体会作者用词的精准。

每组推选一名代表进行发言，教师进行点评和补充，引导学生深入理解作者对春天的喜爱和赞美之情。

情感体悟，主题探讨（7 分钟） 让学生再次有感情地朗读课文，思考作者为什么如此钟情于春天，仅仅是因为春天景色美吗？ 结合时代背景和作者的人生经历，引导学生理解文章中蕴含的作者对美好生活的向往和追求。

组织学生进行全班交流，分享自己对文章主题的理解，教师进行总结归纳。

课堂练习（5 分钟） 给出一些描写景物的语句，让学生判断运用了哪些感官描写方法，并分析其表达效果。

请学生仿照文中的句子，运用多种感官描写一种自己熟悉的景物，进行现场写作练习。

课堂总结（3 分钟） 总结本节课的学习内容，强调从感官角度描写景物的方法以及作者在文中所表达的情感。

鼓励学生在日常生活中仔细观察自然，用心感受自然之美。

布置作业（2 分钟） 背诵课文第二至六自然段。

以“家乡的[季节]”为题，运用多种感官描写的方法，写一篇 500 字左右的短文。

《春》教案 三 一、教学目标 熟练掌握文中的生字词，能够准确运用。

学习作者抓住景物特征进行描写的方法，提高写作能力。

培养学生热爱大自然、积极向上的生活态度。

二、教学重难点 重点 分析文中景物的特征，学习作者描写景物的技巧。

体会作者在文中所表达的情感，感受语言的感染力。

难点 理解作者如何通过细腻的描写将情感与景物完美融合。

三、教学方法 问题引导法、对比阅读法、实践教学法 四、教学过程 趣味导入（5 分钟） 开展“猜谜语”活动，教师出示几个与春天有关的谜语，如“千条线，万条线，落到水里看不见”（谜底：春雨）等，让学生积极参与猜测，营造轻松愉快的课堂氛围，进而引入课题。

字词学习与初读感知（10 分钟） 学生默读课文，圈画出不认识或不理解的字词，同桌之间相互交流解决。

教师利用多媒体展示重点字词，进行详细讲解，包括读音、字形、字义，并通过举例让学生学会运用。

学生自由朗读课文，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。

教师引导学生概括出文章的三个部分：盼春、绘春、赞春，并让学生简要说说每个部分给自己的印象。

精读品味，学习写法（20 分钟） 聚焦“绘春”部分，教师提出问题引导学生思考：作者描写了春天的哪些景物？这些景物分别有什么特征？作者是怎样描写这些景物的？ 学生自主阅读相关段落，进行圈点批注，然后小组内交流讨论。

各小组派代表发言，教师针对学生的回答进行点评和指导，引导学生分析作者描写景物的方法，如： 抓特征：春草的嫩、绿、软；春花的多、艳、甜等。

多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等相结合。

运用修辞手法：比喻、拟人、排比等，增强文章的生动性和趣味性。

教师通过对比阅读，展示一些描写春天景物但不够生动的语句，与课文中的语句进行对比，让学生更直观地体会作者描写景物的精妙之处。

情感挖掘，深化主题（7 分钟） 引导学生思考：作者在描写春天的美景时，融入了怎样的情感？从哪些地方可以看出来？ 学生再次阅读课文，找出表达作者情感的语句，如“‘一年之计在于春’；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”等，体会作者对春天的喜爱、赞美以及对未来充满希望的情感。

结合作者的生平经历和创作背景，帮助学生理解文章更深层次的主题，即作者借对春天的描绘，表达对美好生活的向往和对生命的热爱。

写作实践，学以致用（8 分钟） 教师布置写作任务：让学生选择校园里的一处景物，运用本节课学到的描写方法，抓住景物特征，写一个 300 字左右的片段。

学生进行写作，教师巡视指导，及时发现学生写作中存在的问题并给予帮助。

选取部分学生的作品进行展示，其他学生进行评价，教师最后进行总结评价，肯定优点，指出不足。

课堂总结与作业布置（5 分钟） 教师对本节课的内容进行总结，强调学习重点，包括生字词、描写景物的方法、作者的情感等。

布置作业：背诵课文；以“四季的色彩”为主题，选择一个季节，运用所学的描写方法，写一篇 600 字左右的作文。