《诸葛亮舌战群儒》教案教学设计(范文3篇)

《诸葛亮舌战群儒》教学设计（一） 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够积累文言词汇，理解文意，准确流畅地朗读课文。

学习并掌握通过语言描写塑造人物形象的方法。

过程与方法目标 通过反复诵读、小组讨论，体会诸葛亮论辩的技巧和智慧。

培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的思维逻辑性。

情感态度与价值观目标 感受诸葛亮非凡的气质和超人的智慧，激发学生对古典文学的热爱。

二、教学重难点 教学重点 理解文意，积累文言实词、虚词和句式。

分析诸葛亮舌战群儒的论辩技巧和人物形象。

教学难点 深入领会诸葛亮论辩的逻辑严密性和智慧所在。

体会本文通过语言描写塑造人物形象的精妙之处。

三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 播放电视剧《三国演义》中“舌战群儒”的片段，营造氛围，引出课题。

提问学生对诸葛亮的了解，激发学生兴趣。

背景介绍（3分钟） 简要介绍《三国演义》的成书背景、主要内容以及“舌战群儒”这一情节在小说中的重要地位，帮助学生更好地理解课文。

初读课文，整体感知（12分钟） 教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

学生自由朗读，结合课下注释，初步理解文意，圈画出难以理解的字词和句子。

小组内交流讨论，尝试解决疑难问题。

教师巡视指导，解答共性问题。

文本研读，分析人物（20分钟） 梳理舌战的过程，引导学生找出东吴谋士们提出的问题以及诸葛亮的应对策略。

组织学生分组讨论诸葛亮论辩的技巧，如针对不同对象的不同反驳方式、论证的逻辑等。

分析诸葛亮和东吴谋士们的语言特点，总结通过语言描写塑造人物形象的方法。

全班交流分享，教师适时引导和点评，深入剖析人物形象。

拓展延伸（5分钟） 组织学生进行小型辩论会，选取一个有争议的话题，让学生模仿诸葛亮的论辩技巧展开辩论，锻炼学生的思维和表达能力。

课堂小结（3分钟） 回顾本节课的主要内容，总结诸葛亮的人物形象和论辩技巧，强调语言描写在塑造人物形象中的作用。

布置作业（2分钟） 背诵课文中自己喜欢的段落。

以“我心目中的诸葛亮”为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对诸葛亮的认识和感受。

《诸葛亮舌战群儒》教学设计（二） 一、教学目标 知识目标 学生能熟练掌握文中重点文言实词、虚词的含义和用法。

准确翻译课文中的重点句子，理解文章内容。

能力目标 提升学生的文言文阅读理解能力和语言表达能力。

培养学生分析问题、解决问题以及逻辑思维能力。

情感目标 领略诸葛亮的雄辩口才和卓越智慧，感受其人格魅力。

增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点 教学重点 积累文言知识，准确理解文意。

把握诸葛亮与群儒论辩的要点和策略。

教学难点 体会诸葛亮论辩语言的精妙之处，学习其辩论艺术。

从历史文化角度深入理解这一情节的意义和价值。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 趣味导入（5分钟） 展示一些三国人物的图片，让学生猜人物名字，然后引出诸葛亮。

讲述一个与诸葛亮智慧有关的小故事，如“草船借箭”，激发学生对诸葛亮的兴趣，进而引入新课。

预习展示（7分钟） 请学生分享预习成果，包括对课文背景的了解、生字词的读音和解释。

挑选学生朗读课文，其他学生认真倾听并评价朗读的准确性和流畅性。

文意疏通（15分钟） 学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，将不理解的地方做好标记。

小组合作交流，共同探讨疑难句子的翻译。

教师巡视，参与小组讨论，适时指导。

教师通过PPT展示重点字词和句子，进行集中讲解和强调，确保学生准确理解文意。

深入探究（18分钟） 引导学生划分文章层次，概括舌战群儒的起因、经过和结果。

分析诸葛亮面对不同谋士的质疑时，采用的不同论辩方法，如类比、反问、举例等。

组织学生进行角色扮演，模拟舌战群儒的场景，亲身体验人物的心理和语言特点。

讨论诸葛亮舌战群儒成功的原因，以及这一事件对推动故事发展的作用。

总结归纳（5分钟） 请学生谈谈本节课的收获，包括文言知识、人物形象、论辩技巧等方面。

教师进行补充和完善，总结本节课的重点内容，强调学习要点。

课后作业（2分钟） 整理课堂笔记，复习重点文言知识。

查阅资料，了解更多《三国演义》中展现诸葛亮智慧的情节，下节课分享。

《诸葛亮舌战群儒》教学设计（三） 一、教学目标 知识与能力目标 学生能够正确读写和理解文中的文言词汇，准确翻译课文。

学会分析通过语言描写刻画人物性格的写作手法。

过程与方法目标 通过朗读、分析、讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。

提高学生对古典文学作品的鉴赏水平。

情感态度与价值观目标 感受诸葛亮的智慧和风采，培养学生对历史文化的兴趣。

体会古人的智慧和勇气，激励学生在生活中积极运用智慧解决问题。

二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，掌握文言基础知识。

分析诸葛亮舌战群儒的精彩语句，体会其语言魅力。

教学难点 领悟诸葛亮论辩的智慧精髓，学习其思维方式。

引导学生从文化层面理解这一情节所蕴含的价值。

三、教学方法 讲授法、朗读法、问题引导法、对比分析法 四、教学过程 悬念导入（5分钟） 提出问题：“在一场激烈的辩论中，怎样才能做到有理有据、说服对方？”引发学生思考。

接着说在三国时期，诸葛亮就面临一场艰难的辩论——舌战群儒，他是如何应对的呢？由此导入新课。

初读课文，扫清障碍（10分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典解决读音和释义问题。

教师检查学生的预习情况，通过PPT展示重点字词，进行读音纠正和词义讲解。

指名学生分段朗读课文，教师强调朗读的节奏和语调，纠正错误读音。

文意理解（15分钟） 学生对照课下注释，逐句翻译课文，同桌之间相互交流、纠正。

教师选取一些重点句子，请学生翻译，针对出现的问题进行详细讲解。

利用多媒体展示一些古今异义词、一词多义、特殊句式等文言知识点，进行归纳总结，加深学生记忆。

精读品味，分析形象（20分钟） 引导学生找出描写诸葛亮和东吴谋士语言的句子，分析其语言风格和特点。

提出问题：“诸葛亮是如何巧妙回应东吴谋士的刁难的？他的论辩有什么特点？”组织学生分组讨论。

各小组代表发言，教师引导学生结合具体语句进行分析，总结诸葛亮的论辩技巧和人物形象。

通过对比诸葛亮与东吴谋士的语言和表现，让学生更深刻地体会诸葛亮的智慧和自信。

课堂总结，拓展延伸（5分钟） 总结本节课的主要内容，回顾诸葛亮舌战群儒的精彩过程和人物形象。

拓展延伸，让学生说一说自己知道的其他精彩辩论故事，或者分享自己对辩论艺术的理解。

作业布置（2分钟） 背诵课文中诸葛亮反驳张昭的段落。

以小组为单位，将“舌战群儒”改编成课本剧，下节课进行表演。