小学数学教案(范文3篇)

小学数学教案范文一：《认识人民币》 一、教学目标 学生能认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，理解元、角、分之间的换算关系。

通过观察、操作、模拟购物等活动，培养学生的观察能力、实践能力和思维能力，增强学生的数感。

让学生体会人民币在日常生活中的作用，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生爱护人民币和合理使用人民币的意识。

二、教学重难点 重点：认识不同面值的人民币，掌握元、角、分之间的换算关系。

难点：理解元、角、分之间的十进制关系，并能进行简单的换算和计算。

三、教学方法 讲授法、直观演示法、小组合作法、实践操作法 四、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 播放一段小朋友在超市购物付款的视频，提问：同学们，在刚才的视频中，小朋友买东西是用什么来付款的呀？引导学生回答出人民币，从而引出本节课的主题——认识人民币。

（二）讲授新课（20分钟） 认识人民币 展示不同面值的人民币实物（纸币和硬币），让学生仔细观察，说说自己看到的人民币是什么样子的，上面都有什么图案、文字等。

教师结合学生的回答，详细介绍人民币的面值、图案、颜色等特征，如100元纸币上的毛主席头像、人民大会堂图案等，帮助学生加深对不同面值人民币的认识。

组织学生进行小组活动，让每个小组的同学互相交流自己手中的人民币，进一步熟悉不同面值人民币的特点。

人民币的单位 引导学生思考：人民币都有哪些单位呢？学生回答后，教师总结人民币的单位有元、角、分。

分别拿出1元、1角、1分的人民币实物，让学生直观感受它们的大小和价值差异。

元、角、分的换算关系 提出问题：1元等于多少角呢？让学生通过观察手中的人民币，或者结合生活经验进行思考。

教师讲解：1元里面有10个1角，所以1元 = 10角。

同理，1角里面有10个1分，所以1角 = 10分。

通过举例让学生巩固换算关系，如2元等于多少角，3角等于多少分等。

（三）课堂练习（15分钟） 完成课本上的练习题，让学生独立完成后同桌之间互相检查，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

进行人民币换算的小游戏：教师说出一个人民币的数值，如“3元5角”，让学生快速说出等于多少角；或者教师给出角或分的数值，让学生换算成元。

通过游戏的方式增加练习的趣味性，提高学生参与度。

（四）课堂小结（5分钟） 请学生说一说这节课学到了什么知识，教师进行补充和总结，强调认识人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的换算关系这些重点内容。

（五）布置作业（2分钟） 回家后和家长一起玩模拟购物的游戏，用人民币进行交易。

数一数自己存钱罐里的人民币，分别有多少元、多少角、多少分，并记录下来。

五、教学反思 在本节课的教学中，通过直观的实物展示和有趣的活动，学生对人民币有了较为清晰的认识，大部分学生能够掌握元、角、分之间的换算关系。

但在课堂练习环节，仍有部分学生在换算时出现错误，需要在今后的教学中加强针对性的训练。

同时，在模拟购物游戏中，可以进一步拓展情境，让学生更好地体验人民币在生活中的实际应用。

小学数学教案范文二：《长方形和正方形的周长》 一、教学目标 学生理解周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能正确计算长方形和正方形的周长。

通过观察、测量、计算、操作等活动，培养学生的动手能力、空间观念和逻辑思维能力。

让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点 重点：理解周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算公式。

难点：理解长方形和正方形周长公式的推导过程，并能灵活运用公式解决实际问题。

三、教学方法 讲授法、直观演示法、自主探究法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 展示一些不同形状的图形（三角形、四边形、五边形等），提问学生：如果要给这些图形的一周围上花边，哪一个图形需要的花边最长呢？引导学生思考如何比较图形一周的长度，从而引出周长的概念。

（二）讲授新课（20分钟） 认识周长 教师拿出一个三角形卡片，用彩色笔沿着三角形的三条边画一圈，向学生说明：三角形三条边的长度总和就是三角形的周长。

让学生摸一摸课桌面、数学书封面的一周，感受物体表面的周长。

引导学生总结周长的定义：封闭图形一周的长度，叫做它的周长。

长方形和正方形的周长计算 展示一个长方形，提问：怎样计算长方形的周长呢？让学生分组讨论，尝试用不同的方法计算。

各小组汇报计算方法，可能出现以下几种： 方法一：把四条边的长度依次相加，即长 + 宽 + 长 + 宽。

方法二：因为长方形的对边相等，所以可以先算出两条长的和，再加上两条宽的和，即长×2 + 宽×2。

方法三：先算出一条长与一条宽的和，再乘2，即（长 + 宽）×2。

教师引导学生对这几种方法进行比较，得出长方形周长的计算公式：长方形的周长 =（长 + 宽）×2。

用同样的方法，让学生探究正方形周长的计算方法。

由于正方形四条边都相等，所以正方形的周长 = 边长×4。

（三）课堂练习（15分钟） 已知一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长。

一个正方形的边长是6分米，它的周长是多少分米？ 一块长方形菜地，长12米，宽8米，给这块菜地围上篱笆，篱笆长多少米？ 让学生独立完成练习题，教师巡视指导，强调计算过程和书写格式。

（四）课堂小结（5分钟） 请学生说一说这节课学到了什么，重点回顾周长的概念，长方形和正方形周长的计算公式。

教师对学生的回答进行点评和补充，强化学生对重点知识的记忆。

（五）布置作业（2分钟） 测量家中一个长方形物体（如餐桌、茶几等）的长和宽，计算出它的周长。

用一根长36厘米的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？ 五、教学反思 在教学过程中，通过直观的演示和学生的自主探究，学生对周长的概念有了较好的理解，也基本掌握了长方形和正方形周长的计算公式。

但在练习中发现，部分学生在解决实际问题时，不能准确分析题目中的条件，灵活运用公式。

在今后的教学中，应加强对实际问题的分析和引导，提高学生解决问题的能力。

小学数学教案范文三：《小数的初步认识》 一、教学目标 学生能初步认识小数，知道小数的各部分名称，理解小数的意义。

学会正确地读写小数，能比较简单小数的大小。

通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力，感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学重难点 重点：认识小数，掌握小数的读写方法和小数大小比较的方法。

难点：理解小数的意义，特别是理解一位小数和两位小数与分数的关系。

三、教学方法 讲授法、直观演示法、实例分析法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 展示一些商品的价格标签，如铅笔0.5元、笔记本3.8元、书包56.9元等，让学生观察这些价格与我们以前学过的整数有什么不同。

引导学生发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出本节课要学习的小数。

（二）讲授新课（20分钟） 认识小数 教师介绍小数的概念：像0.5、3.8、56.9这样的数叫做小数，中间的小圆点叫做小数点。

小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

让学生说一说生活中还在哪里见过小数，如身高1.3米、体重35.5千克等，感受小数在生活中的广泛应用。

小数的读写 教学小数的读法：教师示范读0.5，读作“零点五”；3.8读作“三点八”；56.9读作“五十六点九”。

引导学生总结小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一位上的数字。

让学生尝试读出课本上的一些小数，同桌之间互相检查。

教学小数的写法：教师写出“四点七”，示范写作4.7；“十五点六三”写作15.63。

引导学生总结小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，再写小数点，最后写小数部分，小数部分依次写出每一位上的数字。

让学生进行小数写法的练习，教师巡视指导。

小数的意义 教师拿出一个正方形，将它平均分成10份，每份是这个正方形的十分之一，用分数表示是1 10 \frac{1}{10}101​，用小数表示是0.1。

那么3份就是3 10 \frac{3}{10}103​，也就是0.3。

引导学生理解一位小数表示十分之几。

再将正方形平均分成100份，每份是这个正方形的百分之一，用分数表示是1 100 \frac{1}{100}1001​，用小数表示是0.01。

7份就是7 100 \frac{7}{100}1007​，也就是0.07。

引导学生理解两位小数表示百分之几。

小数大小的比较 展示两个小数0.5和0.3，让学生思考如何比较它们的大小。

引导学生可以通过画图、转化为分数等方法进行比较，得出0.5 > 0.3。

总结小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分第一位上的数大的那个小数就大，如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数…… （三）课堂练习（15分钟） 读出下面的小数：0.8、12.5、30.07。

写出下面的小数：五点三、十点零八、七十四点五九。

在〇里填上“>”“<”或“=”：0.9〇0.6、1.2〇2.1、3.5〇3.2。

让学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

（四）课堂小结（5分钟） 请学生说一说这节课学到了哪些知识，重点回顾小数的概念、读写方法、意义以及大小比较的方法。

教师对学生的回答进行总结和强调，加深学生对知识的理解和记忆。

（五）布置作业（2分钟） 用小数记录自己一天的消费情况，如早餐花了多少钱，买文具花了多少钱等。

比较0.7和0.70的大小，并思考为什么它们是相等的，把自己的想法写下来。

五、教学反思 在本节课的教学中，通过生活中的实例引入小数，学生对小数产生了浓厚的兴趣，较好地掌握了小数的读写方法。

但在理解小数的意义和小数大小比较方面，部分学生存在一定困难。

在今后的教学中，可以增加更多的直观演示和实际操作活动，帮助学生更好地理解抽象的数学概念，同时加强针对性的练习，提高学生运用知识解决问题的能力。