《雨巷》教学实录范例(范文3篇)

《雨巷》教学实录范例一 一、导入新课 师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段视频（播放江南水乡下雨的视频，画面中雨水滴答，小巷静谧）。

大家看，这样的场景美不美？在这样的江南雨巷里，似乎藏着无数的故事和情感。

今天，就让我们走进戴望舒笔下的《雨巷》，去探寻其中的奥秘。

二、初读诗歌，整体感知 师：现在请一位同学来朗读这首诗，其他同学边听边感受诗歌的节奏和韵律。

（学生朗读） 师：这位同学读得很流畅，不过在节奏和情感的把握上还有提升空间。

下面老师给大家示范朗读一下，大家注意体会诗歌的停顿和语调变化。

（教师富有感情地朗读） 师：好啦，现在请同学们一起大声朗读，注意模仿老师的节奏和语调。

（学生齐读） 师：读完之后，大家来说说这首诗给你最直观的感受是什么？ 生1：感觉很忧伤、很惆怅。

生2：有一种很朦胧、很迷茫的氛围。

师：大家说得都很对。

这首诗营造出了一种独特的意境，充满了淡淡的哀愁。

那诗中的“我”在雨巷里遇到了什么人呢？ 生：遇到了一个丁香一样的姑娘。

三、研读诗歌，分析意象 师：没错，“丁香一样的姑娘”是诗中非常重要的意象。

那在你们的印象中，丁香花是什么样子的呢？ 生3：丁香花小小的，颜色一般是淡紫色，很香。

师：很好。

在古代诗词中，丁香常常象征着愁怨。

比如李商隐的“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。

那在这首诗里，“丁香一样的姑娘”又象征着什么呢？ 生4：可能象征着诗人心中美好的理想或者爱情。

师：你的理解很有深度。

“丁香一样的姑娘”既代表着诗人对美好事物的向往和追求，同时也带有一种可望而不可即的无奈和惆怅。

那诗中的“雨巷”又有什么作用呢？ 生5：“雨巷”营造出了一种阴沉、压抑的氛围，衬托出诗人的心情。

师：非常棒！“雨巷”不仅是故事发生的背景，更烘托出了全诗的气氛，和诗人的心境相契合。

还有“油纸伞”这个意象，大家想想它有什么特别之处？ 生6：油纸伞给人一种复古、怀旧的感觉，和雨巷搭配在一起，让整个画面更有韵味。

师：对啦，油纸伞增添了诗歌的浪漫和朦胧色彩，也和当时的时代背景相呼应。

四、品味语言，体会情感 师：这首诗的语言优美动人，充满了音乐美。

大家仔细阅读，找出你认为最能体现音乐美的诗句，并说说理由。

生7：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷”，“悠长，悠长”反复出现，读起来朗朗上口，有一种回环往复的美感。

师：你找得很准。

这种反复的手法增强了诗歌的节奏感和韵律感。

还有哪些地方呢？ 生8：“她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光”，“走近，走近”的重复也有同样的效果。

师：非常好。

除了反复，诗歌中还运用了很多押韵的地方，比如“巷、娘、怅、光”等，使得诗歌音韵和谐。

那从这些优美的语言中，我们能体会到诗人怎样的情感呢？ 生9：能感受到诗人的孤独、寂寞，还有对美好事物的渴望。

师：总结得很全面。

诗人在黑暗的现实中找不到出路，只能在想象的雨巷里寻找慰藉，这种情感真挚而深沉。

五、拓展延伸 师：《雨巷》创作于20世纪30年代，当时的中国社会处于动荡不安之中。

戴望舒通过这首诗表达了那个时代青年知识分子的迷茫和追求。

在我们的生活中，也会有迷茫和困惑的时候，大家是如何面对的呢？ 生10：我会努力调整心态，找到自己的目标，然后朝着目标前进。

生11：我会和朋友倾诉，从他们那里获得支持和鼓励。

师：大家的想法都很好。

希望大家在面对困难时，都能保持积极乐观的态度。

六、课堂小结 师：今天我们一起学习了戴望舒的《雨巷》，领略了诗歌优美的语言、独特的意象和深沉的情感。

希望同学们能记住这首经典的诗歌，在今后的生活中，也能从诗歌中汲取力量。

下课！ 《雨巷》教学实录范例二 一、情境导入 师：同学们，在繁华喧嚣的现代都市中，我们很少能见到那种古旧幽深的小巷了。

但在文学作品里，小巷却常常承载着别样的情怀。

今天，老师要带大家走进一条特殊的小巷——戴望舒笔下的《雨巷》。

在走进诗歌之前，让我们闭上眼睛，想象一下，在一个细雨蒙蒙的日子里，你独自一人走在一条长长的、湿漉漉的小巷里，周围安静极了，只有雨滴落下的声音，这时，你的心里会涌起什么样的情绪呢？（学生闭眼想象片刻） 好啦，睁开眼睛，谁来分享一下你刚才脑海中的感受？ 生1：我感觉有点孤单，还有点害怕。

生2：我觉得很宁静，好像在等待着什么。

师：大家的感受都很细腻。

那让我们看看戴望舒在这条雨巷里有着怎样的经历和情感吧。

二、朗读感悟 师：首先，请同学们自由朗读这首诗，初步感受诗歌的内容。

在朗读过程中，注意读准字音，把握好节奏。

（学生自由朗读） 师：哪位同学愿意站起来为大家朗读一下？（学生举手朗读） 师：读得不错，声音很响亮。

不过，诗歌的朗读不仅要读准字音，还要读出情感。

老师给大家提个小建议，在朗读的时候，可以根据诗歌的意境，适当放慢语速，加重一些关键词的读音。

现在老师再给大家示范朗读一段（教师示范朗读“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷”）。

大家按照老师的方法，再试着朗读一遍。

（学生再次朗读） 师：这一遍明显好多了。

通过朗读，大家对诗歌有了一定的了解，那谁能说一说这首诗主要讲了一件什么事？ 生3：讲了诗人在雨巷里遇到了一个丁香一样的姑娘，然后姑娘又消失了。

三、意象解读 师：非常正确。

诗中的“丁香一样的姑娘”是一个很重要的意象。

我们先来了解一下丁香花。

（教师展示丁香花的图片）丁香花外形纤弱，颜色淡雅，气味芬芳，但花期短暂。

在传统文化中，丁香常常和忧愁联系在一起。

那在这首诗里，“丁香一样的姑娘”有什么象征意义呢？ 生4：我觉得她象征着诗人心中美好的梦想，诗人一直在追寻她。

师：很有想法。

确实，“丁香一样的姑娘”代表着诗人对美好事物的憧憬。

那“雨巷”这个意象又有什么作用呢？ 生5：“雨巷”很阴暗、潮湿，给人一种压抑的感觉，衬托出诗人的心情很不好。

师：分析得很到位。

“雨巷”不仅是故事发生的场景，更渲染了一种沉闷、孤寂的氛围。

还有“油纸伞”，它在诗中有什么特别的意味吗？ 生6：油纸伞看起来很古朴，让人感觉回到了过去，增加了诗歌的复古氛围。

师：没错，油纸伞为诗歌增添了一份独特的历史感和浪漫气息。

四、语言赏析 师：这首诗的语言极具特色，充满了艺术魅力。

大家仔细研读诗歌，找出你最喜欢的诗句，并从修辞手法、用词等方面进行赏析。

（学生自主研读，小组交流讨论） 师：好啦，哪个小组先来分享你们的成果？ 小组1代表：我们喜欢“像梦中飘过/一枝丁香的，/我身旁飘过这女郎”这句诗。

这里运用了比喻的修辞手法，把姑娘比作梦中飘过的丁香，很生动形象地写出了姑娘的飘忽不定和神秘。

师：分析得很准确。

这种比喻手法让姑娘的形象更加朦胧、美妙。

还有其他小组有不同的见解吗？ 小组2代表：我们觉得“她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光”这句诗中，“太息一般的眼光”很妙，“太息”这个词把姑娘内心的忧愁表现得淋漓尽致。

师：你们的眼光很独到。

诗人通过细腻的描写，让我们仿佛能感受到姑娘内心深处的哀伤。

五、主题探讨 师：通过对意象和语言的分析，我们对这首诗有了更深入的理解。

那这首诗的主题是什么呢？大家结合诗歌创作的时代背景，小组讨论一下。

（学生分组讨论，教师巡视指导） 小组3代表：我们认为这首诗表达了诗人在黑暗的现实中找不到方向，内心充满迷茫和痛苦，“丁香一样的姑娘”是他对美好未来的一种幻想。

师：你们的观点很有深度。

《雨巷》创作于大革命失败后，当时的社会环境黑暗压抑，戴望舒通过这首诗抒发了自己的孤独、苦闷以及对理想的执着追求。

六、课堂总结 师：今天我们一起畅游在《雨巷》的世界里，欣赏了诗歌优美的语言，解读了独特的意象，探讨了深刻的主题。

希望同学们能从这首诗中汲取文学的养分，提升自己的审美情趣。

课后，请大家背诵这首诗，并尝试仿照《雨巷》的风格，写一首短诗，表达自己的某种情感。

下课！ 《雨巷》教学实录范例三 一、趣味导入 师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语：“小小姑娘真可爱，身穿紫袍黑脑袋，五月时节把花开，惹人怜爱又无奈。

”打一花卉哦。

（学生思考片刻后纷纷举手） 生1：是丁香花！ 师：答对啦！看来大家对丁香花并不陌生。

丁香花小巧玲珑，香气清幽，自古以来就深受文人墨客的喜爱。

许多诗人都用丁香来寄托自己的情感。

今天，我们要学习一首与丁香有关的现代诗歌——戴望舒的《雨巷》。

在学习之前，老师想问问大家，你们心目中的小巷是什么样的呢？ 生2：我觉得小巷很安静，墙壁很高，地面是青石板的。

生3：小巷弯弯曲曲的，充满了神秘感。

师：大家的描述都很生动。

那戴望舒笔下的雨巷又是什么样子的呢？让我们一起走进诗歌去探寻。

二、初读感知 师：下面请同学们齐声朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

（学生齐读） 师：读得很整齐。

不过，诗歌朗读要有节奏感。

大家看，诗歌中有很多标点符号，逗号、句号处可以适当停顿；还有一些词语的重复，比如“悠长，悠长”“走近，走近”，读的时候要读出那种韵律感。

现在老师请一位同学单独朗读，其他同学认真倾听并感受。

（学生个别朗读） 师：这位同学朗读有进步，节奏感把握得不错。

那读完这首诗，你们能用一个词来形容诗歌带给你的感受吗？ 生4：忧伤。

生5：迷茫。

生6：凄美。

师：大家都抓住了诗歌的情感基调。

这首诗确实弥漫着一种淡淡的哀愁和迷茫的情绪。

那诗中的主人公在雨巷里经历了什么呢？ 生7：遇到了一个丁香一样的姑娘，最后姑娘又走了。

三、意象剖析 师：对，“丁香一样的姑娘”是诗中核心的意象。

我们知道丁香花在古典诗词中常象征着愁绪。

那在这首现代诗里，“丁香一样的姑娘”除了象征愁绪，还可能有什么含义呢？ 生8：我觉得她可能是诗人喜欢的人，但是又没办法在一起，所以很惆怅。

师：有道理。

从某种程度上说，“丁香一样的姑娘”可以看作是诗人理想爱情的化身。

那“雨巷”这个意象呢？它仅仅是一个场景吗？ 生9：“雨巷”很昏暗，让人感觉很压抑，我觉得它代表着当时黑暗的社会环境。

师：你的理解很深刻。

“雨巷”既是现实场景的描绘，又象征着当时压抑、沉闷的社会氛围。

“油纸伞”这个意象又有什么作用呢？ 生10：油纸伞让整个画面变得很有诗意，有一种复古的美感。

师：没错，油纸伞增添了诗歌的浪漫和朦胧色彩，使诗歌更具画面感。

四、情感挖掘 师：诗歌往往是诗人情感的寄托。

从这首诗中，我们能感受到诗人复杂的情感。

大家结合诗歌的意象和语言，谈谈你体会到的诗人情感。

（学生思考，同桌交流） 生11：我从“独自彷徨”“寂寥”这些词中，感受到诗人很孤独，他在雨巷里徘徊，不知道该往哪里去。

师：很好，孤独是诗人情感的一部分。

还有吗？ 生12：“丁香一样的姑娘”出现又消失，诗人肯定很失落，说明他对美好事物的追求很无奈。

师：分析得很准确。

诗人在黑暗的现实中渴望美好，但又难以实现，这种无奈和失落通过诗歌表达得淋漓尽致。

五、艺术特色探究 师：《雨巷》之所以成为经典，除了深刻的情感内涵，还在于它独特的艺术特色。

大家从诗歌的节奏、韵律、语言等方面入手，分析一下这首诗的艺术魅力。

（学生分组讨论，每组推选代表发言） 小组1代表：我们组觉得诗歌的节奏很美，长短句结合，读起来错落有致。

而且很多地方运用了反复的手法，像“悠长，悠长”“她静默地走近/走近”，增强了诗歌的节奏感和韵律感。

师：你们观察得很仔细。

反复手法的运用让诗歌具有一种回环往复的音乐美。

还有其他小组有不同的发现吗？ 小组2代表：我们认为诗歌的语言很优美，用词精准。

比如“太息一般的眼光”“丁香般的惆怅”，这些词语把抽象的情感具象化了，让我们能真切地感受到诗人的情绪。

师：非常棒，这就是诗歌语言的魅力所在。

通过巧妙的用词，将无形的情感转化为可感的形象。

六、课堂总结与作业布置 师：今天我们深入学习了《雨巷》这首诗，领略了它优美的语言、独特的意象、深沉的情感和高超的艺术特色。

希望同学们课后能够反复诵读这首诗，进一步体会其中的韵味。

作业是写一篇赏析短文，从意象、情感、艺术特色等方面任选一个角度，谈谈你对《雨巷》的理解。

下课！