草虫的村落教学实录5篇(范文3篇)

《草虫的村落》教学实录一 一、导入新课 师：同学们，在我们生活的这个地球上，除了人类，还有很多小小的生命。

今天，让我们跟随作者郭枫的脚步，走进一个奇妙的微观世界——草虫的村落。

（板书课题：草虫的村落）大家齐读课题。

生：（齐读）草虫的村落 师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？ 生1：草虫的村落是什么样的？ 生2：草虫在村落里做什么？ 二、初读课文，整体感知 师：带着这些问题，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

读完后想一想，课文主要讲了一件什么事。

（学生自由朗读课文） 师：好，现在老师来检查一下大家的预习情况。

（出示生字词，指名认读，纠正读音） 师：谁来说说课文主要讲了什么？ 生：作者追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。

三、精读课文，品味语言 师：作者在草虫的村落里都看到了哪些有趣的景象呢？请同学们默读课文，找出相关语句，画上横线，并在旁边写下自己的感受。

（学生默读、圈画） 师：谁先来分享？ 生：我找到了“一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”从这里我感受到这只小虫很勇敢。

师：你体会得很深刻。

作者把这只迷路的小虫比作“游侠”，多么新奇的想象啊！那你能读出这种勇敢的感觉吗？（生朗读） 师：还有其他同学找到不同的景象吗？ 生：“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

”作者把草茎想象成茂盛的森林，让我觉得这个世界很奇妙。

师：是啊，作者通过丰富的想象，为我们展现了一个神奇的草虫世界。

谁再来分享？ 生：“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

”我从“意味深长地对视”“欢跃”这些词语中，感受到了甲虫夫妻之间深厚的感情。

师：你的理解很到位。

那你能通过朗读把这种感情表现出来吗？（生朗读） 四、总结写法，拓展延伸 师：同学们，作者为什么能把草虫的世界写得如此生动有趣呢？ 生：因为作者观察得很仔细，还展开了丰富的想象。

师：对，细致的观察和丰富的想象是本文最大的写作特色。

现在，请大家仿照课文的写法，发挥自己的想象，写一写自己观察到的一个微观世界。

（学生写作，教师巡视指导） 师：谁愿意把自己的作品分享给大家？（指名学生分享，师生共同评价） 五、课堂小结 师：今天，我们跟随作者走进了草虫的村落，领略了大自然的奇妙。

希望同学们在今后的生活中，也能像作者一样，用心观察，展开想象，去发现更多生活中的美好。

《草虫的村落》教学实录二 一、谈话导入 师：同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，在这个神奇的世界里，有许多微小的生命。

你们有没有仔细观察过草丛里的小虫子呢？ 生1：我观察过蚂蚁搬家。

生2：我看到过蜗牛在叶子上爬。

师：看来大家都对大自然中的小生命充满了好奇。

今天，我们就一起走进作家郭枫笔下的草虫的村落，去看看那里发生了什么有趣的故事。

（板书课题） 二、初读课文，扫清障碍 师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

读完后，同桌之间互相检查生字词的读音。

（学生自由朗读，同桌互查） 师：谁来当小老师，带领大家读一读这些生字词？（出示生字词，指名领读） 师：这些生字词大家都读准了，那课文中有没有哪些句子比较难读呢？谁来挑战一下？（指名读难读的句子，教师指导朗读） 三、再读课文，理清脉络 师：现在请同学们快速浏览课文，思考：作者在草虫的村落里都游历了哪些地方？ 生：作者先看到了一只迷路的小虫，把它想象成游侠；接着看到了甲虫的村落，然后看到了甲虫们的劳动生活，还看到了甲虫音乐家演奏，最后看到了小虫子们的快乐天地。

师：你概括得很全面。

那根据作者的游历顺序，我们可以把课文分成几个部分呢？ 生：可以分成五个部分。

第一部分（第1自然段）总起，交代作者要去草虫的村落游历；第二部分（第2 - 3自然段）写作者看到一只迷路的小虫；第三部分（第4 - 6自然段）写甲虫的村落；第四部分（第7自然段）写甲虫们的劳动生活；第五部分（第8自然段）总结全文，表达作者对草虫村落的喜爱。

四、研读文本，感悟情感 师：在作者的笔下，草虫的村落是一个充满生机与活力的世界。

让我们再次走进课文，找出你最喜欢的段落，说说你喜欢的原因。

生：我喜欢“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”这段话。

作者把甲虫比作音乐家，写出了甲虫演奏的音乐很美妙。

师：你真会读书！作者运用比喻的修辞手法，把甲虫振翅发出的声音比作灵泉流淌，生动形象地写出了音乐的优美。

那你能通过朗读把这种美妙的感觉读出来吗？（生朗读） 师：还有哪位同学想分享？ 生：我喜欢“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

”作者把小圆虫比作南国的少女，很有趣。

师：是啊，这个比喻让小圆虫的形象更加鲜活可爱。

谁能读出这种可爱的感觉？（生朗读） 五、课堂总结 师：这节课，我们跟随作者的脚步，在草虫的村落里进行了一次奇妙的游历，感受到了草虫世界的奇妙与美好。

下节课，我们将继续学习课文，体会作者的写作方法，并进行小练笔。

《草虫的村落》教学实录三 一、情境导入 师：（播放一段草丛里虫鸣声的音频）同学们，闭上眼睛，静静地听，仿佛你正置身于一片茂密的草丛之中。

在这片草丛里，生活着许多小生命，它们有着自己的世界。

今天，让我们一起走进这个神秘的草虫的村落。

（板书课题） 二、初读课文，了解大意 师：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？（学生自由朗读课文） 师：谁来说说草虫的村落给你留下了什么印象？ 生：草虫的村落很奇妙、很有趣。

三、精读品味，体会情感 师：作者是如何把草虫的村落写得奇妙有趣的呢？请同学们仔细阅读课文，找出相关语句，说说你的体会。

生：“我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。

大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

”作者把草虫的世界想象成人类的世界，有街道、小巷，还把小圆虫比作南国的少女，非常生动形象。

师：你分析得很有道理。

作者通过丰富的想象，赋予了草虫们人的生活和情感。

那这里的“驻足痴望”表现了什么呢？ 生：表现了其他虫子对花色斑斓的小圆虫的喜爱和好奇。

师：很好。

让我们带着这种喜爱和好奇的心情来朗读这一段。

（学生朗读） 师：还有哪些地方让你觉得奇妙有趣？ 生：“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

我发现了草丛中小虫子的快乐天地，我多么得意啊！我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

”从这里可以看出作者非常喜欢草虫的世界，都舍不得离开了。

师：你体会到了作者的情感。

那你能读出作者的得意和喜爱吗？（生朗读） 四、总结写法，学以致用 师：同学们，作者把草虫的世界写得如此生动有趣，运用了很多写作方法，比如想象、拟人、比喻等。

现在，请大家仿照课文的写法，写一写你心中的一个微观世界，可以是花丛中的蜜蜂王国，也可以是墙角下的蚂蚁城堡。

（学生写作，教师巡视指导） 师：谁来展示一下自己的作品？（指名学生展示，师生共同评价） 五、课堂总结 师：这节课，我们走进了草虫的村落，感受到了大自然的神奇与美妙，也学习了作者的写作方法。

希望同学们在今后的生活中，能够用心观察身边的事物，用手中的笔记录下更多美好的瞬间。