《5的乘法口诀》教学设计 第一篇

一、教学目标

让学生经历编写 5 的乘法口诀的过程，理解 5 的乘法口诀的意义，掌握 5 的乘法口诀，能运用 5 的乘法口诀正确计算有关 5 的乘法算式。

通过观察、比较、分析等活动，培养学生的归纳总结能力和解决实际问题的能力。

激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。

二、教学重难点

重点：理解 5 的乘法口诀的意义，掌握 5 的乘法口诀并能熟练运用。

难点：探究并归纳 5 的乘法口诀。

三、教学方法

情境教学法、自主探究法、合作交流法

四、教学过程

导入新课

创设情境：同学们，今天老师带你们去动物园玩，看！（展示图片：一群小兔子在草地上跳，每只小兔子身上都有 5 个斑点）仔细观察，你发现了什么数学信息？

引导学生说出：每只小兔子身上有 5 个斑点。

提出问题：2 只小兔子身上一共有多少个斑点？3 只呢？4 只、5 只呢？

 

探究新知

自主探究，填写表格

让学生独立思考，完成下面的表格：
|兔子的只数|1|2|3|4|5|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|斑点的总数|5| | | | |

 

小组交流，汇报结果

组织学生在小组内交流自己的想法和计算结果。

每组选派代表汇报，教师板书：

2 只兔子：5 + 5 = 10

3 只兔子：5 + 5 + 5 = 15

4 只兔子：5 + 5 + 5 + 5 = 20

5 只兔子：5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25

 

引导学生列出乘法算式

提问：根据刚才的加法算式，你能写出相应的乘法算式吗？

学生回答，教师板书：

1×5 = 5 5×1 = 5

2×5 = 10 5×2 = 10

3×5 = 15 5×3 = 15

4×5 = 20 5×4 = 20

5×5 = 25

 

编写 5 的乘法口诀

引导学生观察乘法算式，编出 5 的乘法口诀。

教师先示范编出“一五得五”，让学生尝试编出其他口诀。

学生汇报，教师板书：

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

 

理解 5 的乘法口诀的意义

结合乘法算式和具体情境，引导学生理解每句口诀的意义。

例如：“二五一十”表示 2 个 5 相加是 10，也可以表示 5 个 2 相加是 10。

 

 

巩固练习

基础练习

对口诀：老师说上半句，学生接下半句。

填空：5×3 =（ ），口诀（ ）；4×5 =（ ），口诀（ ）。

 

应用练习

解决问题：每个小朋友有 5 颗糖，3 个小朋友一共有多少颗糖？

拓展练习：妈妈买了 5 袋苹果，每袋有 4 个，一共有多少个苹果？如果每个苹果 2 元，一共要花多少钱？

 

 

课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，说一说自己学会了什么。

提问：你是怎样学会 5 的乘法口诀的？在学习过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？

 

布置作业

背诵 5 的乘法口诀。

完成课本上相关练习题。

 

《5的乘法口诀》教学设计 第二篇

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够理解 5 的乘法口诀的来源和意义，熟练背诵 5 的乘法口诀。

能正确运用 5 的乘法口诀进行乘法计算，提高计算能力。

 

过程与方法目标

通过观察、操作、比较等活动，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。

经历编制 5 的乘法口诀的过程，初步学会用类推的方法学习新知识。

 

情感态度与价值观目标

感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

 

二、教学重难点

重点：理解并掌握 5 的乘法口诀，能运用口诀正确计算。

难点：理解 5 的乘法口诀的编制方法，体会口诀之间的联系。

三、教学准备

多媒体课件、小棒

四、教学过程

复习导入

口算：2 + 2 + 2 = 3 + 3 + 3 + 3 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =

提问：这些加法算式有什么特点？还可以用什么方法计算？

引出乘法，让学生说出相应的乘法算式。

 

新授环节

动手操作，感知 5 的乘法

教师示范：用小棒摆一个五边形，问学生摆一个五边形用了几根小棒？（5 根）

学生操作：让学生自己动手摆五边形，摆 2 个、3 个、4 个、5 个五边形分别用多少根小棒？并列出加法算式。

 

列出乘法算式

根据加法算式，引导学生列出乘法算式。

如：摆 2 个五边形用的小棒数：5 + 5 = 10，乘法算式 2×5 = 10 或 5×2 = 10。

 

编制 5 的乘法口诀

引导学生根据乘法算式编制口诀。

教师引导学生编出“一五得五”后，让学生分组讨论，编出其他口诀。

小组汇报，教师整理板书：

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

 

理解口诀的意义

结合摆五边形的过程，让学生说一说每句口诀表示的含义。

例如：“三五十五”表示 3 个 5 相加是 15，也就是摆 3 个五边形需要 15 根小棒。

 

 

练习巩固

读口诀，写算式

让学生读出 5 的乘法口诀，并写出对应的乘法算式。

 

算一算

出示一些与 5 有关的乘法计算题，如 5×2、3×5、4×5 等，让学生快速口算出结果。

 

解决问题

呈现生活中的实际问题，如：每个星期有 5 天上课，4 个星期上课多少天？

 

 

课堂总结

请学生说一说这节课学到了什么？有什么收获？

教师总结 5 的乘法口诀的编制方法、意义及应用。

 

布置作业

制作 5 的乘法口诀卡片，一面写口诀，一面写对应的乘法算式。

找一找生活中能用 5 的乘法口诀解决的问题，并记录下来。

 

《5的乘法口诀》教学设计 第三篇

一、教学目标

使学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的含义，能熟练背诵 5 的乘法口诀。

培养学生观察、比较、抽象、概括等能力，提高学生的数学思维水平。

通过多种形式的练习，让学生能正确运用 5 的乘法口诀进行计算，感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的自信心和兴趣。

二、教学重难点

重点：理解 5 的乘法口诀的意义，掌握 5 的乘法口诀并能灵活运用。

难点：探究 5 的乘法口诀之间的规律，能根据规律记忆口诀。

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法相结合

四、教学过程

情境导入

播放动画视频：小朋友们在公园里玩划船游戏，每条船上坐 5 个小朋友。

提问：观察画面，你能发现什么数学问题？

引导学生提出：2 条船坐多少人？3 条船呢？……5 条船呢？

 

探究新知

填写表格，列出算式

展示表格：
|船的条数|1|2|3|4|5|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|人数|5| | | | |

让学生思考并填写表格，然后列出相应的加法算式和乘法算式。

 

编制口诀

引导学生根据乘法算式编制 5 的乘法口诀。

教师先引导学生编出“一五得五”，再让学生自己尝试编出其他口诀。

全班交流，教师板书口诀：

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

 

寻找口诀规律

引导学生观察 5 的乘法口诀，寻找其中的规律。

学生可能发现：口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五”；第二个字都是“五”；得数依次增加 5。

 

 

巩固练习

背诵口诀

学生自由背诵 5 的乘法口诀，同桌之间互相检查。

 

口诀接龙

老师先说一句口诀的前半部分，让学生接着说后半部分，依次类推。

 

解决实际问题

出示题目：每个书包 5 元，买 4 个书包需要多少钱？

让学生独立解答，然后汇报解题思路和所用的口诀。

 

 

课堂总结

请学生说一说这节课学到了哪些知识，是怎样学到的。

教师强调 5 的乘法口诀的重要性和应用方法。

 

布置作业

背诵 5 的乘法口诀给家长听。

完成练习册上关于 5 的乘法口诀的练习题。