小学英语课题研究计划(范文3篇)

小学英语趣味性教学策略研究课题研究计划

一、课题名称

小学英语趣味性教学策略研究

二、研究背景

小学生处于身心快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。传统英语教学方式较为枯燥，难以充分吸引学生兴趣，导致学习积极性不高。因此，探索趣味性教学策略，提升小学英语教学效果十分必要。

三、研究目标

开发一系列适合小学英语课堂的趣味性教学方法，提高学生学习英语的兴趣。

通过趣味性教学，增强学生的英语听说读写能力，提升英语成绩。

营造积极活跃的英语课堂氛围，培养学生自主学习和合作学习的意识。

四、研究内容

调查当前小学英语教学中趣味性缺失的现状及原因。

研究故事教学法、游戏教学法、多媒体教学法等在小学英语课堂中的应用。

探索如何利用英语歌曲、歌谣、短剧表演等活动提升学生学习兴趣。

五、研究方法

问卷调查法：在研究初期和后期分别对学生进行问卷调查，了解学生对英语学习的兴趣变化以及对教学方法的反馈。

行动研究法：教师在课堂中实践各种趣味性教学策略，记录教学过程和学生反应，不断调整优化教学方法。

观察法：观察学生在课堂上的参与度、表现和情绪状态，评估趣味性教学的效果。

六、研究步骤

准备阶段（[具体时间区间 1]）

查阅相关文献资料，了解国内外小学英语趣味性教学的研究现状。

制定课题研究方案，明确研究目标、内容和方法。

组建研究团队，进行任务分工。

 

实施阶段（[具体时间区间 2]）

开展问卷调查，分析当前小学英语教学趣味性缺失的问题。

教师按照研究计划，在课堂中实施趣味性教学策略，并做好教学记录。

定期组织研讨活动，交流教学经验，共同解决遇到的问题。

 

总结阶段（[具体时间区间 3]）

整理研究资料，包括教学案例、学生作品、调查问卷结果等。

撰写研究报告，总结趣味性教学策略的实施效果和经验教训。

组织课题成果展示活动，推广研究成果。

 

七、预期成果

一份详细的小学英语趣味性教学策略研究报告。

一系列趣味性教学案例集。

学生英语学习兴趣和成绩提升的相关数据报告。

基于绘本阅读的小学英语词汇教学研究课题研究计划

一、课题名称

基于绘本阅读的小学英语词汇教学研究

二、研究背景

小学英语词汇教学是英语学习的基础，但传统词汇教学往往孤立地讲解单词，学生记忆困难且难以灵活运用。英语绘本以其生动的画面、有趣的故事和丰富的情境，为词汇教学提供了良好的载体。

三、研究目标

探索基于绘本阅读的小学英语词汇教学模式，提高词汇教学效率。

借助绘本阅读，帮助学生更好地理解和记忆英语词汇，提升词汇量。

培养学生阅读英语绘本的兴趣和习惯，提高英语综合素养。

四、研究内容

分析适合小学不同年级的英语绘本资源，建立绘本资源库。

研究如何在绘本阅读中巧妙融入词汇教学，设计有效的教学环节。

探讨如何引导学生通过绘本阅读进行词汇拓展和运用。

五、研究方法

文献研究法：查阅国内外关于绘本阅读与小学英语词汇教学的相关文献，了解研究动态和成果。

实验研究法：选取两个平行班级作为实验组和对照组，实验组采用基于绘本阅读的词汇教学方法，对照组采用传统词汇教学方法，对比分析教学效果。

案例分析法：对典型的绘本阅读词汇教学案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处。

六、研究步骤

准备阶段（[具体时间区间 1]）

收集、筛选适合小学英语教学的绘本资源，建立资源库。

制定课题研究方案，明确研究思路和方法。

对参与研究的教师进行培训，使其掌握绘本阅读教学技巧。

 

实施阶段（[具体时间区间 2]）

按照研究方案，在实验组开展基于绘本阅读的词汇教学实践，对照组进行传统词汇教学。

定期对学生进行词汇测试，记录学生词汇掌握情况和阅读兴趣变化。

组织教师进行观摩课和研讨活动，分享教学心得。

 

总结阶段（[具体时间区间 3]）

整理实验数据和教学案例，进行对比分析。

撰写研究报告，阐述基于绘本阅读的词汇教学模式和效果。

举办课题成果推广活动，向其他学校和教师介绍研究成果。

 

七、预期成果

一份基于绘本阅读的小学英语词汇教学研究报告。

小学英语绘本资源库及配套的教学设计。

学生词汇量增长和阅读能力提升的相关数据及分析报告。

小学英语口语交际能力培养的实践研究课题研究计划

一、课题名称

小学英语口语交际能力培养的实践研究

二、研究背景

随着全球化进程的加快，英语口语交际能力越来越重要。然而，在小学英语教学中，由于种种原因，学生的口语交际能力普遍较弱，缺乏足够的口语练习机会和有效的指导。

三、研究目标

构建一套有效的小学英语口语交际能力培养体系。

通过多样化的教学活动，提高学生的英语口语表达能力和交际水平。

增强学生说英语的自信心，培养学生用英语进行日常交流的习惯。

四、研究内容

调查分析影响小学生英语口语交际能力发展的因素。

探索创设真实口语交际情境的方法，如角色扮演、情景对话等。

研究如何利用小组合作学习、英语角等活动促进学生口语交流。

五、研究方法

访谈法：与学生、教师和家长进行访谈，了解他们对英语口语交际能力培养的看法和建议。

实践研究法：在课堂和课外开展各种口语交际活动，观察学生的表现并及时调整教学策略。

自我评价与互评法：引导学生对自己和同伴的口语表现进行评价，促进自我反思和相互学习。

六、研究步骤

准备阶段（[具体时间区间 1]）

查阅相关资料，了解国内外小学英语口语交际能力培养的研究现状。

设计访谈提纲，对学生、教师和家长进行访谈调研。

制定课题研究方案，明确研究目标、内容和方法。

 

实施阶段（[具体时间区间 2]）

根据研究方案，在课堂和课外开展口语交际实践活动，如创设英语情景短剧、组织英语角等。

定期对学生进行口语测试，记录学生口语能力发展情况。

组织教师进行教学反思和研讨，不断改进教学方法。

 

总结阶段（[具体时间区间 3]）

整理研究资料，包括访谈记录、学生口语测试成绩、教学案例等。

撰写研究报告，总结小学英语口语交际能力培养的有效策略和方法。

制作学生口语成果展示材料，如视频、音频等，展示学生口语进步情况。

 

七、预期成果

一份小学英语口语交际能力培养的研究报告。

一系列口语交际教学案例和活动方案。

学生英语口语能力提升的相关视频、音频资料及评价报告。