《藏戏》教学设计

一、教学目标

学生会认“剧、种”等 10 个生字，能正确读写“剧种、面具”等词语。

有感情地朗读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

二、教学重难点

教学重点

了解藏戏的形成和特色，感受藏戏独特的艺术魅力。

学习文章的表达方法，体会作者是如何生动形象地介绍藏戏的。

 

教学难点
理解藏戏中象征意义的表现手法，体会藏戏所蕴含的文化内涵。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

播放一段精彩的藏戏表演视频，引导学生观察演员的服饰、妆容、动作以及舞台布置等，感受藏戏的独特魅力。

提问：同学们，刚刚我们看到的就是藏戏，你们对藏戏有什么印象？想不想更深入地了解它？今天就让我们一起走进《藏戏》这篇课文。

（二）初读课文，整体感知（7 分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“剧种、咆哮、吞噬、雄浑、活佛、巫女、压抑、敦厚、演绎、招徕、优哉游哉”等词语的意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。

 

默读课文，思考：课文围绕藏戏写了哪些方面的内容？

学生交流回答，教师引导概括出：藏戏的起源、藏戏的特色（包括面具、舞台形式、演唱方式等）。

（三）精读课文，深入探究（20 分钟）

学习藏戏的起源

指名朗读第 4 - 7 自然段，思考：藏戏是怎么形成的？

学生交流后，教师引导概括：唐东杰布为了架桥，许下宏愿，发誓架起一百座桥。他在山南琼结认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德、出钱出力，共同修桥。就这样，藏戏诞生了。

引导学生体会唐东杰布为民造福的高尚品质和藏戏形成的传奇色彩。

 

学习藏戏的特色

自主学习：默读课文第 8 - 18 自然段，思考藏戏有哪些特色？并用横线画出相关语句。

小组交流：将自己找到的语句在小组内分享，讨论藏戏特色背后所蕴含的文化意义。

全班汇报，教师引导学生从以下几个方面进行学习：

面具特色：

出示文中描写面具的句子，引导学生朗读，体会面具颜色和形状的象征意义。如“藏戏的面具则不同，它是靠丰富的色彩和夸张的造型来表现人物性格的。红色的面具代表威严，绿色的面具代表柔顺，黄色的面具代表吉祥，白色的面具代表纯洁，黑色的面具代表凶猛……”

提问：这些面具的颜色和形状为什么会有这样的象征意义？让学生结合藏族的文化习俗进行讨论，感受藏戏面具独特的艺术魅力和深厚的文化内涵。

 

舞台形式特色：

找出描写舞台形式的句子，如“雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。”

引导学生通过朗读，想象藏戏演出时的场景，体会这种以大自然为舞台的独特演出形式所展现出的自由、豪放的特点。

 

演唱方式特色：

朗读相关句子，如“藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩，不一而足。不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏，所用的乐器也不一样。”

让学生说说从这些描写中体会到了什么，感受藏戏演唱方式的丰富多样。

 

 

 

（四）总结写法，体会情感（5 分钟）

引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何把藏戏介绍清楚的？运用了哪些表达方法？

学生交流回答，教师总结：作者开篇以三个反问句构成排比，点明藏戏的特点；接着通过讲述唐东杰布的传奇故事，介绍藏戏的起源；然后从面具、舞台形式、演唱方式等方面，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地说明了藏戏的特色。

提问：作者在介绍藏戏的过程中，表达了怎样的情感？

学生体会作者对藏戏这一传统文化艺术的喜爱和赞美之情。

（五）拓展延伸（3 分钟）

让学生交流自己还知道哪些地方戏曲，如京剧、豫剧、越剧等，简单介绍其特点。

推荐学生课后观看一些不同种类的戏曲表演视频，进一步感受中国传统戏曲艺术的魅力。

（六）课堂小结（2 分钟）

与学生一起回顾本节课所学内容，总结藏戏的形成和特色，强调藏戏作为我国传统文化瑰宝的重要价值。

鼓励学生在课后继续了解中国的传统文化，传承和弘扬中华民族优秀的文化遗产。

（七）布置作业（5 分钟）

抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。

仿照课文的表达方法，选择一种自己熟悉的艺术形式，写一篇短文，介绍其特点。