独享体罚之秘密

①弗洛斯特女士，是全镇男女老少心中的严师。我不知道她是如何走进大家心里的。至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。
②那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间。而我早已年纪不轻了，奉陪不起——好吧，下面就开始考试。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿一本书，径自翻了起来。
③我勉强做了一半，就被卡住了，绞尽脑汁也无济于事。于是，我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然，她传来了一张写满答案的纸条！我赶紧向讲台望了一眼——还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。
④晚上，我翻来覆去难以入眠。早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。
⑤第二天下午，我们战战兢兢地站到了老师身边：“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是……”（没说出口的是“请您宽恕！”）
⑥“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住！”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。“考试作零分计，而且——”
⑦看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不清楚了。
⑧她吩咐我们分别站在大办公桌的两头。“现在你们都伏在自己身边的椅背上——把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。
⑨我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢？
⑩“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨打，眼泪却上来了：伊丽莎白是因为我才受苦的！接着，传来了伊丽莎白的呜咽。
⑪“啪！”打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。
⑫“啪！”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我终于鼓起了勇气：“请您别打了，别打伊丽莎白了！您还是来打我吧，是我的错！——伊丽莎白，你怎么了？”
⑬几乎在同时，我们都睁开了眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一眼。想不到，伊丽莎白竟红着脸说：“你说什么？是你在挨打呀！”
⑭什么？疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅靠背上抽了一板：“啪！”哦，原来如此！
⑮——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的“体罚”究竟发生了多少回，我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。

阅读题目

“我们”在考试中犯了什么错误？

弗洛斯特女士为什么要让“我们”承受后果？

文中画横线的句子（“‘啪！’打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。”）运用了什么描写方法？有什么作用？

你怎样理解“这便是我们受到的‘体罚’，并无肌肤之痛，却记忆至深”这句话？

弗洛斯特女士是一位怎样的老师？请简要概括。

参考答案

“我们”在数学考试中作弊，“我”向好友伊丽莎白求助，伊丽莎白传来写满答案的纸条，“我”抄上了答案 。

因为弗洛斯特女士认为大错既然铸成，就必须承受后果，这样“我们”才会真正记住错误，以后不再犯 。

运用了动作描写和神态描写。生动形象地写出了“我”当时紧张、害怕以及心疼伊丽莎白的心理，突出了“我”内心的煎熬 。

“体罚”虽然没有真正打在“我们”身上，没有带来肌肤上的疼痛，但是这种特殊的“体罚”方式让“我们”深刻认识到了自己的错误，感受到老师对“我们”的良苦用心，所以记忆深刻 。

弗洛斯特女士是一位教学严谨、要求严格、教育有方、尊重学生且富有智慧的老师。她强调教育以诚实为宗旨，不允许学生自欺欺人；通过特殊的“体罚”方式让学生认识错误，铭记教训，同时又维护了学生的尊严 。