精选《桂林山水》优秀的教学设计11篇

《桂林山水》教学设计 教学设计一 一、教学目标 学会本课生字词，理解重点词句的含义。

有感情地朗读课文，背诵全文。

感受桂林山水的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点 重点 感受桂林山水的特点，体会作者的思想感情。

学习作者的写作方法，进行语言积累。

难点 理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

体会作者如何运用对比、排比等手法突出景物特点。

三、教学方法 讲授法、朗读感悟法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（3分钟） 播放一段桂林山水的视频，提问：同学们，你们知道这是哪里的景色吗？（引出课题《桂林山水》） 板书课题，齐读课题，引导学生质疑：桂林山水到底有什么独特之处呢？ 初读课文，整体感知（7分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“波澜壮阔”“水平如镜”“峰峦雄伟”“红叶似火”等词语的意思。

指名分段朗读课文，思考：课文围绕桂林山水写了哪些内容？ 引导学生概括出课文写了漓江的水和桂林的山，以及作者游览桂林山水的感受。

精读课文，感受美景（20分钟） 学习第2自然段 默读第2自然段，思考：漓江的水有什么特点？ 学生交流，教师引导学生找出体现漓江水特点的词句：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

” 指导朗读，通过语速、语调的变化读出漓江水的静、清、绿。

引导学生体会作者运用排比的修辞手法，增强表达效果的写法。

学习第3自然段 自由读第3自然段，思考：桂林的山有什么特点？ 学生汇报，教师引导学生抓住“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

”体会桂林山的奇、秀、险。

指导朗读，读出桂林山的奇特、秀丽和险峻。

让学生仿照课文的写法，用“像……像……像……”的句式描写一处景物。

学习第4自然段 齐读第4自然段，思考：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的含义。

引导学生结合前文对漓江的水和桂林的山的描写，想象自己坐在小船上游览的情景，体会作者陶醉于美景之中的感受。

再次朗读第4自然段，感受这种美妙的意境。

总结全文，拓展延伸（5分钟） 引导学生回顾课文内容，总结桂林山水的特点，体会作者对祖国山河的热爱之情。

让学生交流自己收集的有关桂林山水的资料或图片，进一步感受桂林山水的魅力。

布置作业（5分钟） 背诵课文。

仿照课文的写法，写一篇描写家乡景物的短文。

教学设计二 一、教学目标 正确读写和理解文中的生字词。

有感情朗读课文，背诵重点段落。

感受桂林山水独特的美，培养审美情趣。

学习作者细致观察和生动表达的技巧。

二、教学重难点 重点 体会桂林山水的特点，感受其美。

学习作者描写景物的方法。

难点 领悟“舟行碧波上，人在画中游”的意境并体会情感。

三、教学方法 情境教学法、问题引导法、小组合作法 四、教学过程 情境导入（5分钟） 展示一组桂林山水的精美图片，创设情境：同学们，这如诗如画的美景就是桂林山水。

今天，让我们一同走进课文，领略它的魅力。

板书课题，齐读课题。

初读感知（10分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试理解大意。

小组内交流生字词的学习情况，互相正音释义。

教师检查小组学习成果，重点讲解“翡翠”“屏障”“波澜壮阔”等词语。

指名分段朗读课文，思考课文的叙述顺序。

师生共同梳理：先总述桂林山水甲天下，再分别写漓江的水和桂林的山，最后总结感受。

精读品味（18分钟） 学习漓江的水（第2自然段） 小组合作学习，找出描写漓江水特点的语句，讨论从哪些方面写的。

小组代表汇报，教师引导分析“静、清、绿”的特点及描写方法（排比、比喻）。

指导朗读，通过语气、停顿表现水的特点。

开展朗读比赛，评选最佳朗读者。

学习桂林的山（第3自然段） 自主学习，仿照学习水的方法，找出山的特点及描写语句。

学生汇报，教师引导体会山“奇、秀、险”的特点及写法（排比、比喻）。

想象画面，描述自己心中桂林山的样子。

配乐朗读，感受山的美。

学习最后一段（第4自然段） 齐读，思考“舟行碧波上，人在画中游”的妙处。

结合前文，想象自己乘船游览的画面，谈感受。

总结作者借景抒情，表达对桂林山水的赞美。

总结写法（4分钟） 回顾课文，引导学生总结作者描写景物的方法（总分总结构、排比比喻手法、抓住特点描写）。

强调学习借鉴这些方法对写作的帮助。

拓展作业（3分钟） 背诵课文第2、3自然段。

选择家乡一处景物，运用所学方法写一段话。

教学设计三 一、教学目标 扎实掌握生字词，理解词语在语境中的含义。

流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

深入感受桂林山水的壮丽与秀美，增强环保意识。

熟练学习并运用作者描写景物的方法进行小练笔。

二、教学重难点 重点 透彻理解桂林山水的特点，体会作者情感。

清晰掌握作者描写景物的方法并能运用。

难点 深切体会“舟行碧波上，人在画中游”蕴含的意境和情感。

三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、实践法 四、教学过程 谈话导入（3分钟） 与学生交流去过的美丽地方，引出桂林山水。

板书课题，激发学生对桂林山水的好奇。

初读课文，扫清障碍（7分钟） 学生大声朗读课文，圈出不认识的字词。

教师讲解生字词，通过举例、造句帮助学生理解。

指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

精读课文，感悟美景（20分钟） 学习漓江的水 指名读第2自然段，思考漓江水的特点。

引导学生分析描写水特点的句子，体会用词精妙。

多媒体展示漓江的水的图片，加深学生对水的特点的理解。

多种形式朗读，感受水的美。

学习桂林的山 默读第3自然段，找出描写山特点的词语。

组织学生讨论山的特点是如何描写出来的。

让学生闭上眼睛想象山的样子，然后交流感受。

配乐朗读，营造氛围。

学习最后一段 齐读，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

引导学生思考作者此时的心情，体会情感。

总结写法，拓展运用（5分钟） 总结作者描写景物的方法，如对比、排比、比喻等。

让学生仿照课文写法，描写校园的一处景色。

请几位学生分享自己的小练笔，师生共同评价。

课堂小结，布置作业（5分钟） 回顾桂林山水的美和作者的写作方法。

布置作业：背诵课文；收集有关保护环境、爱护大自然的资料，下节课交流，因为桂林山水需要我们共同保护。

教学设计四 一、教学目标 准确认读和书写生字词，理解重点词语意义。

富有感情地朗读课文，背诵全文，积累优美语句。

深切感受桂林山水的独特风光，培养热爱自然的情怀。

深入学习作者观察与表达方法，提升语文素养。

二、教学重难点 重点 充分感受桂林山水的特点，体会作者情感。

熟练掌握并运用作者描写景物的方法。

难点 真切领悟“舟行碧波上，人在画中游”的深远意境。

三、教学方法 情境创设法、朗读感悟法、读写结合法 四、教学过程 创设情境导入（5分钟） 播放桂林山水的音频，配上轻柔的音乐，营造身临其境的氛围。

提问学生听到声音后的感受，引出课题并板书。

初读课文，整体把握（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读通顺、读流利。

检查生字词学习，通过开火车读、个别读等方式巩固。

引导学生概括课文主要内容，明确写作结构（总分总）。

精读品味，感受美景（18分钟） 学习漓江的水 指名朗读第2自然段，圈出描写水特点的词。

引导学生分析句子，体会作者如何把水的特点写具体。

组织学生进行朗读展示，读出对水的喜爱。

学习桂林的山 默读第3自然段，找出体现山特点的语句。

小组讨论山的特点及描写手法，教师巡视指导。

每组推选代表发言，分享学习成果。

引导学生想象画面，感受山的魅力。

学习最后一段 齐读，引导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”是对前文的总结和升华。

让学生谈谈自己仿佛看到的画面，体会作者心境。

总结写法，读写结合（4分钟） 回顾作者描写山水的方法，如对比突出特点、排比增强气势等。

布置小练笔：选择一处景物，运用所学方法写片段。

课堂总结，布置作业（3分钟） 总结本节课内容，强调桂林山水的美和写作方法。

作业：背诵课文；完成小练笔并修改完善。

教学设计五 一、教学目标 熟练掌握生字词，能在具体语境中正确运用。

声情并茂地朗读课文，背诵重点段落，提升语感。

深刻感受桂林山水的魅力，增强民族自豪感。

灵活学习作者描写景物的技巧，进行创意写作。

二、教学重难点 重点 精准把握桂林山水的特点，体会作者情感。

有效学习并运用作者描写景物的方法。

难点 深度领悟“舟行碧波上，人在画中游”的意境及情感。

三、教学方法 问题驱动法、朗读体验法、小组合作法 四、教学过程 问题导入（3分钟） 提出问题：同学们，你们知道被誉为“天下第一”的山水在哪里吗？ 引出课题，板书课题，激发学生求知欲。

初读课文，解决字词（7分钟） 学生快速浏览课文，圈出不理解的字词。

小组内交流讨论，尝试解决字词问题。

教师集中讲解易错字词，如“澜”“瑕”“兀”等。

指名朗读课文，检查朗读情况。

精读课文，探究特点（20分钟） 学习漓江的水 提出问题：漓江的水有什么独特之处？作者是怎样写的？ 学生自主阅读第2自然段，思考并做批注。

小组交流讨论，教师引导分析水的特点及写作手法。

开展朗读竞赛，比一比谁能读出漓江水的神韵。

学习桂林的山 提出问题：桂林的山与其他地方的山有什么不同？ 学生默读第3自然段，找出关键语句。

小组合作探究山的特点及描写方法，教师参与指导。

请学生用自己的话描述桂林山的样子，加深理解。

学习最后一段 齐读，思考：“舟行碧波上，人在画中游”这句话妙在哪里？ 引导学生结合前文，想象画面，体会意境和情感。

总结写法，拓展创新（5分钟） 总结作者描写景物的方法，鼓励学生在写作中运用。

布置拓展任务：以“假如我是导游，介绍桂林山水”为题，进行创意写作。

课堂总结，布置作业（5分钟） 回顾本节课内容，强调桂林山水的价值和写作技巧。

作业：背诵课文第2、3自然段；完成创意写作并与同学分享。

教学设计六 一、教学目标 正确读写生字词，理解词语在文中的意思。

有感情朗读课文，背诵自己感兴趣的段落。

感受桂林山水的秀丽风光，培养审美能力。

学习作者描写景物的方法，提高写作能力。

二、教学重难点 重点 体会桂林山水的特点，感受其美。

掌握作者描写景物的方法。

难点 理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

三、教学方法 讲授法、朗读法、演示法 四、教学过程 导入新课（3分钟） 展示几幅桂林山水的图片，问学生：这是什么地方的景色？美不美？ 引出课题《桂林山水》并板书。

初读课文，整体感知（7分钟） 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

教师讲解生字词，如“峦”“筏”“荡漾”等。

指名分段读课文，思考课文写了桂林山水的哪些方面。

精读课文，感受美景（20分钟） 学习漓江的水 教师范读第2自然段，学生思考漓江水的特点。

引导学生找出体现水特点的句子，分析写法。

多媒体展示漓江的水的视频，让学生直观感受。

多种形式朗读，体会水的美。

学习桂林的山 学生默读第3自然段，找出山的特点。

教师引导学生分析描写山的语句，体会写法。

让学生画一画自己心目中桂林的山。

朗读第3自然段，感受山的奇特。

学习最后一段 齐读，教师引导理解“舟行碧波上，人在画中游”。

让学生说一说自己想象中的画面，体会意境。

总结写法，拓展运用（5分钟） 总结作者描写景物的方法，如对比、排比等。

让学生仿照课文写法，描写一处校园景物。

课堂小结，布置作业（5分钟） 回顾桂林山水的特点和写作方法。

作业：背诵喜欢的段落；完成校园景物描写。

教学设计七 一、教学目标 掌握生字词，能准确拼写和运用。

流利且有感情地朗读课文，背诵全文。

领略桂林山水的独特魅力，培养热爱祖国的情感。

学习作者观察和表达技巧，提高语文综合素养。

二、教学重难点 重点 感受桂林山水的特点，体会作者