《秋天的雨》说课稿(范文3篇)

《秋天的雨》说课稿（一） 一、说教材 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇抒情散文。

课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

文章语言优美，用词准确、生动，富有感染力，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，为学生学习语言文字提供了良好的范例。

同时，文章也渗透了作者对秋天的喜爱和赞美之情，有利于培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。

二、说学情 三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文中一些较为抽象的词语和含义深刻的句子理解起来可能有一定难度。

他们形象思维较为发达，对直观、生动的事物比较感兴趣。

因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，创设情境，引导学生通过多种形式的朗读，感受文本的语言美和意境美，帮助他们理解课文内容。

三、说教学目标 知识与技能目标 正确读写文中的生字词，如“钥、匙、缤、枚”等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，体会秋天的雨的特点。

过程与方法目标 通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高阅读理解能力。

学习作者观察和表达的方法，进行小练笔，提高学生的写作能力。

情感态度与价值观目标 感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

四、说教学重难点 教学重点 引导学生通过朗读，感受秋天的雨的色彩美、气味香、声音欢，体会作者对秋天的喜爱之情。

学习文中的修辞手法，积累优美的词句。

教学难点 理解文中一些较难理解的句子，如“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

”体会作者用词的精妙。

体会秋天的雨在文中所起的作用，感受作者的表达方式。

五、说教法与学法 教法 情境教学法：利用多媒体课件展示秋天的美景，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，激发学生的学习兴趣。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，让学生在读中理解，读中感悟，读中体会作者的情感。

问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考，帮助学生理解课文的重点和难点。

学法 自主学习法：学生在预习时自主查阅资料，了解秋天的特点，圈出生字词，尝试理解课文大意，培养自主学习能力。

合作学习法：在课堂上，组织学生进行小组合作学习，讨论交流问题，共同解决疑难，培养学生的合作意识和团队精神。

读写结合法：学习课文后，引导学生仿照课文的写作方法进行小练笔，提高学生的写作能力。

六、说教学过程 导入新课 播放一段秋天景色的视频，展示秋天的落叶、丰收的果实等画面，引导学生观察并说说看到的景象，从而引出课题《秋天的雨》。

这样通过直观的视觉感受，激发学生的学习兴趣，自然地导入新课。

初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况，通过开火车读、指名读等方式，认读生字词，纠正读音。

默读课文，思考课文围绕秋天的雨写了哪几个方面的内容，引导学生概括出秋天的雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味、吹起了金色的小喇叭等内容，从而整体感知课文内容。

精读课文，深入感悟 学习第一自然段 指名朗读第一自然段，思考：秋天的雨是怎样打开秋天的大门的？ 引导学生理解“秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

”这句话，通过“轻轻”“趁你没留意”等词语，体会秋天的雨到来时的悄无声息和温柔。

指导学生有感情地朗读，读出轻柔、舒缓的语气。

学习第二自然段 学生自由朗读第二自然段，思考：秋天的雨带来了哪些颜色？ 课件出示相关句子，引导学生找出描写颜色的词语，如“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白”等，感受秋天色彩的缤纷。

体会文中比喻、拟人的修辞手法，如“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”让学生说说这样写的好处，感受语言的生动形象。

指导学生有感情地朗读，读出对秋天色彩的喜爱之情。

用同样的方法学习第三、四自然段，引导学生体会秋天的雨带来的气味和声音，感受秋天的丰收和欢乐。

总结全文，升华情感 引导学生回顾课文内容，总结秋天的雨的特点，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

再次播放秋天景色的视频，让学生伴随着音乐有感情地朗读课文，进一步感受秋天的美好。

拓展延伸，读写结合 让学生仿照课文的写作方法，写一写自己眼中秋天的某个方面，如秋天的田野、秋天的果园等。

学生进行小练笔，教师巡视指导，然后请部分学生上台展示自己的作品，师生共同评价，提高学生的写作能力。

布置作业 背诵自己喜欢的段落。

收集有关秋天的诗词，下节课与同学们分享。

七、说板书设计 秋天的雨 钥匙：清凉 温柔 颜料：五彩缤纷 气味：非常好闻 喇叭：丰收 欢乐 这样的板书简洁明了，突出了课文的重点内容，有助于学生理解和记忆。

《秋天的雨》说课稿（二） 一、说教材分析 《秋天的雨》是一篇文质兼美的散文，它以独特的视角，生动的笔触，描绘了秋天的雨带来的缤纷色彩、丰收景象和欢快气氛。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

文章语言优美，富有童趣，运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，不仅增添了文章的趣味性，也为学生的语言积累和写作提供了很好的范例。

二、学情分析 三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的阶段，他们已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，但对于理解较为抽象的文本内容和体会作者细腻的情感还有一定的困难。

同时，这个年龄段的学生形象思维较为活跃，对直观、形象、生动的事物比较感兴趣。

因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的这些特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。

三、教学目标 知识与技能目标 会认“钥、匙”等 10 个生字，会写“盒、颜”等 13 个字，正确读写“清凉、留意”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，知道秋天的雨有哪些特点。

过程与方法目标 通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

学习作者观察和表达的方法，提高学生的写作能力。

情感态度与价值观目标 感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

四、教学重难点 教学重点 引导学生通过朗读，感受秋天的雨的魅力，体会作者对秋天的喜爱之情。

学习文中的修辞手法，积累好词好句。

教学难点 理解文中一些含义深刻的句子，如“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

”体会作者借秋雨表达的情感。

体会秋天的雨在文中的作用，领悟作者的写作意图。

五、教法与学法 教法 直观演示法：运用多媒体课件展示秋天的美景和秋雨的动态画面，让学生直观地感受秋天的特点，增强教学的直观性和趣味性。

朗读指导法：通过范读、指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，引导学生读准字音，读通句子，读出感情，让学生在朗读中理解课文内容，体会作者的情感。

启发式教学法：提出富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。

学法 自主学习法：学生在预习时自主查阅资料，了解秋天的相关知识，圈出生字词，尝试理解课文大意，培养自主学习的习惯。

合作学习法：在课堂上，组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和团队精神。

探究学习法：鼓励学生对文中感兴趣的内容进行深入探究，提出自己的疑问，通过查阅资料、讨论交流等方式解决问题，培养学生的探究能力。

六、教学过程 创设情境，导入新课 播放一段秋天的雨声音频，同时展示秋天的美景图片，如金黄的稻田、火红的枫叶、累累的硕果等，创设出秋天的情境氛围。

引导学生说一说自己对秋天的印象，从而引出课题《秋天的雨》，激发学生的学习兴趣。

初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

检查生字词的学习情况，利用生字卡片、多媒体课件等方式，让学生认读生字词，纠正错误读音。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读是否正确、流利。

精读课文，品味语言 学习第一自然段 教师范读第一自然段，引导学生思考：秋天的雨是怎样打开秋天的大门的？ 抓住“钥匙”“清凉和温柔”“轻轻”等词语，让学生体会秋天的雨到来时的特点，感受作者用词的精妙。

指导学生有感情地朗读，读出轻柔、舒缓的语气，表现出秋天的雨的温柔。

学习第二自然段 学生自由朗读第二自然段，思考：秋天的雨带来了哪些颜色？这些颜色分别给你什么样的感受？ 组织学生进行小组讨论，交流自己的感受。

全班汇报交流，引导学生抓住描写颜色的词语和比喻、拟人的句子，如“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”体会秋天色彩的缤纷和语言的生动形象。

指导学生有感情地朗读，读出对秋天色彩的喜爱和赞美之情。

用同样的方法学习第三、四自然段，引导学生体会秋天的雨带来的气味和声音，感受秋天的丰收和欢乐。

总结全文，拓展延伸 引导学生回顾课文内容，总结秋天的雨的特点，梳理文章的脉络。

让学生说一说自己眼中秋天的雨是什么样的，培养学生的语言表达能力和想象力。

推荐学生阅读描写秋天的其他文学作品，如诗歌、散文等，拓宽学生的阅读视野。

课堂小结，布置作业 对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。

布置作业：背诵自己喜欢的段落；仿照课文的写法，写一篇描写秋天的短文。

七、板书设计 秋天的雨 钥匙：清凉 温柔 颜料：黄 红 金 橙…… 气味：香 甜 喇叭：丰收 欢乐 板书设计简洁直观，突出了课文的主要内容和重点，有助于学生理解和记忆。

《秋天的雨》说课稿（三） 一、说教材 《秋天的雨》是一篇充满诗意的抒情散文，它以秋雨为线索，描绘了秋天的缤纷色彩、丰收景象和欢快氛围。

课文语言优美，用词精准，大量运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将秋天的雨写得生动形象，富有感染力。

通过学习这篇课文，学生不仅能欣赏到秋天的美景，感受大自然的神奇，还能积累丰富的语言素材，提高阅读理解和写作能力。

二、说学情 三年级的学生已经具备了一定的语文素养，对周围的事物有了一定的观察力和想象力，但对于抽象的情感和复杂的语言表达理解起来可能有一定难度。

他们活泼好动，好奇心强，喜欢直观、有趣的学习方式。

因此，在教学中要充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中来。

三、说教学目标 知识与技能目标 正确读写文中的生字新词，如“扇、爽、柿”等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美词句。

理解课文内容，知道秋天的雨从哪些方面给我们带来了秋天的消息。

过程与方法目标 通过朗读、想象、分析等活动，培养学生的语感和阅读理解能力。

学习作者的写作方法，进行模仿写作，提高学生的写作能力。

情感态度与价值观目标 感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。

四、说教学重难点 教学重点 引导学生通过朗读感悟秋天的雨的特点，体会作者对秋天的喜爱之情。

学习文中的修辞手法，体会其表达效果，积累好词好句。

教学难点 理解文中一些含义深刻的句子，如“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

小朋友的脚，常被那香味勾住。

”体会作者的情感表达。

体会秋天的雨在文中的线索作用，理解作者的写作思路。

五、说教法与学法 教法 情境教学法：利用多媒体创设秋天的情境，展示秋天的美景、秋雨的画面等，让学生身临其境，感受秋天的氛围，激发学习兴趣。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，让学生在读中理解，读中感悟，读中体会作者的情感。

问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考，帮助学生理解课文的重点和难点。

学法 自主学习法：学生在预习时自主查阅资料，了解秋天的特点，圈出生字词，尝试理解课文大意，培养自主学习能力。

合作学习法：在课堂上，组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和团队精神。

读写结合法：学习课文后，引导学生仿照课文的写作方法进行小练笔，提高学生的写作能力。

六、说教学过程 导入新课 谈话导入：同学们，你们喜欢秋天吗？能说一说你眼中的秋天是什么样的吗？（学生自由发言） 今天，我们要跟随作者的脚步，一起去感受秋天的雨带给我们的独特魅力。

板书课题，齐读课题。

初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况，通过开火车读、指名读等方式认读生字词，利用多媒体课件展示生字的字形、字义，帮助学生理解记忆。

默读课文，思考：课文围绕秋天的雨写了哪些方面的内容？引导学生概括出秋天的雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味、吹起了金色的小喇叭等方面，初步了解课文的主要内容。

精读课文，深入理解 学习第一自然段 指名朗读第一自然段，思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？ 引导学生理解“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

”这句话，体会秋天的雨到来时的悄无声息和温柔。

指导学生有感情地朗读，读出轻柔、舒缓的语气，表现出秋天的雨的特点。

学习第二自然段