巨人的花园教学实录范例5篇

《巨人的花园》教学实录（一） 一、导入新课 师：同学们，今天老师要带你们走进一个神奇的花园。

在这个花园里，发生了许多奇妙的故事。

（板书课题：巨人的花园）请大家齐读课题。

生：（齐读）巨人的花园 师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？ 生1：巨人的花园是什么样子的？ 生2：花园里发生了什么故事？ 生3：巨人是个怎样的人？ 二、初读课文，整体感知 师：带着这些问题，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

（学生自由朗读课文） 师：课文读完了，这些词语你们会读吗？（出示词语：呼啸、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞） （指名学生认读，纠正读音） 师：现在请同学们快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 生：课文讲了巨人拥有一座美丽的花园，但他不让孩子们进去，花园变得寒冷荒凉。

后来他明白了分享的快乐，拆除了围墙，花园又恢复了生机。

三、精读课文，感受变化 师：那巨人的花园在不同时期分别是什么样子的呢？请同学们默读课文，找出相关语句，并用横线画出来。

（学生默读、画句子） 师：谁先来分享巨人的花园在孩子们来之前是什么样的？ 生：（读句子）“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

” 师：从这句话中，你能体会到什么？ 生：我能体会到花园里很冷清、很荒凉。

师：那孩子们在花园里玩耍时，花园又是什么样子的呢？ 生：（读句子）“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。

单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。

”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

” 师：对比这两种不同的景象，你发现了什么？ 生：有孩子们在的时候，花园充满生机；孩子们不在，花园就变得寒冷荒凉。

师：为什么会有这样的变化呢？ 生：因为巨人很自私，不让孩子们进花园，没有孩子们的地方就没有春天。

四、深入理解，感悟品质 师：那巨人是一个怎样的人呢？请同学们找出描写巨人言行的句子，读一读，想一想。

（学生找句子、朗读） 师：谁来说说你找到的句子？ 生：（读句子）“巨人回来以后，看见孩子们在花园里玩，很生气：‘谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！’” 师：从巨人的这句话中，你能看出他是个怎样的人？ 生：他很凶，很自私，不喜欢孩子们在他的花园里玩。

师：还有哪些句子能体现巨人的特点？ 生：（读句子）“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。

这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。

小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。

巨人第一次感到了温暖和愉快。

” 师：从这里可以看出巨人有什么变化？ 生：巨人变得友善、温和了，他懂得了分享。

师：那是什么让巨人发生了这样的变化呢？ 生：是小男孩的举动让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，要学会分享。

五、总结全文，升华主题 师：通过学习这篇课文，我们知道了巨人的花园因为孩子们的到来和离去发生了巨大的变化，也看到了巨人从自私变得懂得分享。

那你们从这个故事中学到了什么呢？ 生1：我学到了要学会分享，不能自私。

生2：有好的东西要和大家一起分享，这样才能收获快乐。

师：同学们说得真好，希望大家在生活中也能做一个懂得分享的人。

（下课） 《巨人的花园》教学实录（二） 一、谈话导入 师：同学们，你们心中的花园是什么样的？ 生1：我心中的花园有各种各样美丽的花朵，五颜六色的。

生2：我的花园里有很多可爱的小动物，还有好玩的游乐设施。

师：今天我们要走进英国作家王尔德笔下巨人的花园，看看这个花园有什么特别之处。

（板书课题） 二、初读课文，扫清障碍 师：请同学们自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

（学生自由朗读，教师巡视指导） 师：现在老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。

（出示生字词卡片，指名认读） 生：（认读生字词） 师：这些生字词大家都读得很准确，那在书写的时候要注意什么呢？（重点指导“允、酷、拆”等生字的书写） （教师示范书写，学生书空） 三、再读课文，理清脉络 师：同学们生字词掌握得不错，现在请大家默读课文，思考课文可以分为几部分，每部分主要讲了什么？ （学生默读思考，小组交流） 师：哪个小组来汇报？ 生：课文可以分为三部分。

第一部分写巨人外出，孩子们在花园里快乐玩耍；第二部分写巨人回来，赶走孩子，花园变得寒冷荒凉；第三部分写巨人醒悟，拆除围墙，花园又充满生机。

四、研读文本，体会情感 师：我们先来看看第一部分，孩子们在花园里玩耍时，花园是怎样的景象？请同学们找出相关句子读一读。

生：（读句子）“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜欢到那里玩。

” 师：从这些描写中，你感受到了什么？ 生：我感受到花园里四季景色很美，孩子们在里面玩得很开心。

师：那巨人回来后，花园发生了什么变化呢？请同学们快速浏览第二部分，找出相关语句。

生：（读句子）“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

”“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

” 师：花园为什么会有这样的变化？ 生：因为巨人赶走了孩子们，他很自私，不让孩子们享受花园的美好。

师：面对这样的变化，巨人的心情是怎样的呢？找出描写巨人心情的句子。

生：（读句子）“巨人孤独地度过了漫长的严冬。

”“巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

他想：‘今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……’” 师：从这些句子中，你能体会到巨人怎样的心情？ 生：他很孤独、很苦恼。

师：后来巨人的想法有了什么改变呢？请同学们读第三部分，找出关键语句。

生：（读句子）“巨人第一次感到了温暖和愉快。

于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

” 师：是什么让巨人有了这样的改变？ 生：是小男孩的举动让巨人明白了分享的快乐，没有孩子的地方就没有春天。

五、拓展延伸，深化主题 师：学了这篇课文，我们知道了分享能带来快乐。

在生活中，你们有没有分享的经历呢？和大家说一说。

生1：我把自己的玩具分享给小伙伴，我们一起玩得很开心。

生2：我带了好吃的到学校和同学们分享，大家都很快乐。

师：希望大家都能像巨人一样，学会分享，让生活变得更加美好。

（布置作业：把《巨人的花园》这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受） 《巨人的花园》教学实录（三） 一、情境导入 师：（播放一段孩子们在美丽花园里快乐玩耍的视频）同学们，看了这段视频，你们觉得这个花园美不美？想不想也到这样的花园里去玩？今天，我们就一起走进巨人的花园，去看看那里发生了什么故事。

（板书课题） 二、初读课文，了解大意 师：请同学们自由朗读课文，要求读通顺、读流利，思考课文围绕巨人的花园写了哪些事情。

（学生自由朗读，教师巡视） 师：谁来说说课文讲了什么？ 生：课文讲了巨人一开始不让孩子们进花园，花园变得寒冷荒凉，后来他让孩子们进来，花园又恢复了生机。

三、精读品味，感受形象 师：在这个故事中，巨人给你留下了怎样的印象呢？请同学们默读课文，找出描写巨人语言、动作、神态的句子，体会巨人的形象。

（学生默读、圈画句子） 师：谁先来分享你找到的句子？ 生：（读句子）“巨人回来以后，看见孩子们在花园里玩，很生气：‘谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！’” 师：从巨人的这句话和他生气的神态中，你能看出他是个怎样的人？ 生：他很粗暴、自私，不欢迎孩子们。

师：还有哪些句子能体现巨人的特点？ 生：（读句子）“巨人在屋里听见了，心里很高兴，他想：‘我终于拥有了一个自己的花园了。

’” 师：从这里可以看出巨人怎样的心理？ 生：他很自私，只想着自己拥有花园，不想和别人分享。

师：那后来巨人有什么变化呢？ 生：（读句子）“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。

这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。

小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。

巨人第一次感到了温暖和愉快。

” 师：从这些动作描写中，你能感受到巨人怎样的转变？ 生：巨人从自私变得善良、有爱心了，他学会了关心别人。

四、探究原因，领悟主题 师：巨人为什么会有这样的变化呢？ 生：因为他看到小男孩在树上摘不到果子，他帮助小男孩后，花园有了变化，他感受到了快乐。

师：对，是小男孩的举动让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，分享才能带来快乐。

那你们从这个故事中明白了什么道理？ 生1：我们不能自私，要学会和别人分享。

生2：分享会让我们的生活变得更美好。

五、总结全文，布置作业 师：这节课我们通过学习《巨人的花园》，认识了自私又善良的巨人，也明白了分享的快乐。

课后请同学们仿照课文，发挥想象，写一篇关于分享的小故事。

（下课） 《巨人的花园》教学实录（四） 一、故事导入 师：同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。

有一个人得到了一颗珍贵的种子，他把种子种在自己的花园里，每天精心照料。

种子慢慢长成了一棵大树，树上结满了诱人的果实。

但是这个人却不让任何人靠近他的花园，自己独自享受这些果实。

慢慢地，他发现果实越来越少，花园也变得不再美丽。

你们知道这是为什么吗？ 生1：因为他太自私了，不懂得分享。

生2：没有别人的帮助，花园就不能好好生长。

师：大家说得都有道理。

今天我们要学习的课文《巨人的花园》，也和这个故事有些相似。

让我们一起走进课文，看看会有什么收获。

（板书课题） 二、初读课文，学习字词 师：请同学们自由朗读课文，把不认识的字、不理解的词圈画出来。

（学生自由朗读） 师：现在我们来学习生字词。

（出示生字词，讲解读音和字形） （学生跟读、认读生字词） 师：这些生字词大家都认识了，那在课文中它们是什么意思呢？请同学们结合上下文想一想。

（学生思考、交流） 师：谁来说说“允许”是什么意思？ 生：“允许”就是同意、准许的意思。

师：“呼啸”呢？ 生：“呼啸”就是风发出高而长的声音。

三、分段朗读，概括段意 师：现在请同学们分段朗读课文，其他同学认真听，思考每段的主要内容。

（学生分段朗读） 师：第一段主要讲了什么？ 生：第一段讲了巨人有一个美丽的花园，孩子们都喜欢去那里玩。

师：第二段呢？ 生：第二段讲巨人回来后赶走了孩子们，花园变得寒冷荒凉。

师：第三段呢？ 生：第三段讲巨人看到小男孩后醒悟了，拆除围墙，花园又充满生机。

四、精读课文，分析花园变化 师：巨人的花园在不同阶段有不同的景象，这是为什么呢？请同学们找出描写花园不同景象的句子，对比着读一读，想一想。

（学生找句子、朗读、思考） 师：谁先来分享花园在孩子们来之前的景象？ 生：（读句子）“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

” 师：孩子们在花园里玩耍时呢？ 生：（读句子）“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。

单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。

”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

” 师：通过对比，你们发现了什么？ 生：有孩子们在，花园就有春天；孩子们不在，花园就是冬天。

师：这说明了什么？ 生：说明没有孩子的地方就没有春天，分享才能让花园充满生机。

五、总结全文，拓展思维 师：这篇课文通过巨人的花园的变化，告诉我们要学会分享。

在生活中，还有哪些事情也能体现分享的快乐呢？ 生1：我们小组一起完成一个项目，大家分享想法，最后成功了，很开心。

生2：我把书借给同学看，我们一起交流书中的内容，感觉很有趣。

师：希望大家在今后的生活中都能做一个懂得分享的人。

（布置作业：画一幅你心目中巨人的花园的画，并配上简短的文字说明） 《巨人的花园》教学实录（五） 一、导入新课 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？都读过哪些童话故事？ 生1：我喜欢《白雪公主》。

生2：我读过《灰姑娘》。

师：今天老师要带大家走进一个新的童话故事——《巨人的花园》。

（板书课题）看到这个课题，你们能猜到这个故事可能会讲些什么吗？ 生1：可能会讲巨人在花园里发生的一些有趣的事情。

生2：也许会讲花园有什么特别的地方。

二、初读课文，整体感知 师：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

读完后想一想，课文主要讲了一件什么事？ （学生自由朗读课文） 师：谁来说说课文的主要内容？ 生：课文讲了巨人的花园原本很漂亮，孩子们都来玩。

巨人回来后赶走了孩子，花园变得寒冷荒凉。

后来巨人改变了想法，让孩子们回来，花园又恢复了生机。

三、精读课文，感受花园变化 师：那巨人的花园在不同阶段分别是什么样子的呢？请同学们默读课文，找出相关语句，用不同的符号标记出来。

（学生默读、标记句子） 师：先来说说孩子们在花园里玩耍时，花园的景象。

生：（读句子）“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜欢到那里玩。

” 师：从这段描写中，你能感受到花园怎样的特点？ 生：花园很美，四季都有不同的美景，很吸引人。

师：那巨人赶走孩子们后，花园变成了什么样？ 生：（读句子）“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

”“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

” 师：对比这两种景象，你有什么感受？ 生：感觉变化很大，有孩子时花园充满生机，没孩子时就很荒凉。

四、分析巨人形象，体会主题 师：花园为什么会有这样的变化呢？这和巨人有什么关系？请同学们找出描写巨人言行的句子，分析巨人是个怎样的人。

（学生找句子、分析） 师：谁来说说你找到的句子，以及对巨人的理解？ 生：（读句子）“巨人回来以后，看见孩子们在花园里玩，很生气：‘谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！’