七年级生物下册教学设计(范文3篇)

《输送血液的泵——心脏》教学设计 一、教学目标 知识目标 描述心脏的结构和功能。

概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

能力目标 通过观察心脏模型和视频，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

尝试解读血常规化验单，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标 认同体育锻炼对心脏的影响，养成积极参加体育锻炼的习惯。

关注心血管健康，形成健康的生活方式。

二、教学重难点 教学重点 心脏的结构和功能。

血液循环的途径。

教学难点 心脏瓣膜的作用。

血液循环过程中血液成分的变化。

三、教学方法 讲授法、直观演示法、小组合作探究法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 播放一段激烈运动后心跳加快的视频，提问学生为什么运动后心跳会加快，引导学生思考心脏与血液循环的关系，从而引出本节课的主题——输送血液的泵——心脏。

新课讲授（25分钟） 心脏的结构 展示心脏模型，结合教材图片，向学生介绍心脏的外形和位置。

分组让学生观察心脏模型，找出心脏的四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室，并比较它们壁的厚薄。

讲解心脏各腔与血管的连接：左心房连肺静脉，左心室连主动脉，右心房连上、下腔静脉，右心室连肺动脉。

利用动画演示心脏瓣膜的工作过程，讲解瓣膜的作用，即保证血液按一定方向流动，防止血液倒流。

心脏的功能 通过讲述心脏有节律地收缩和舒张，推动血液在血管中循环流动，让学生理解心脏是血液循环的动力器官。

血液循环的途径（15分钟） 播放血液循环的动画视频，让学生初步了解血液循环的大致路径。

结合教材中的血液循环模式图，详细讲解体循环和肺循环的途径： 体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。

肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房。

引导学生分析在体循环和肺循环中血液成分的变化，明确动脉血和静脉血的概念及转变部位。

课堂小结（5分钟） 请学生回顾心脏的结构和功能以及血液循环的途径。

教师进行总结和补充，强化重点知识。

课堂练习（5分钟） 布置几道与本节课重点知识相关的练习题，如心脏各腔与血管的连接、血液循环途径中血液成分的变化等，让学生巩固所学知识。

五、教学反思 通过本节课的教学，学生对心脏的结构和血液循环的途径有了较清晰的认识。

在教学过程中，利用模型、动画等多种直观手段，有助于学生理解抽象的知识。

但在讲解心脏瓣膜的作用和血液循环中血液成分的变化时，部分学生理解仍有困难，后续可增加一些实例或模拟实验帮助学生理解。

《尿的形成和排出》教学设计 一、教学目标 知识目标 描述泌尿系统的组成。

概述尿的形成和排出过程。

能力目标 通过观察泌尿系统的模型和示意图，培养学生的观察能力。

分析尿的形成过程，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。

情感态度与价值观目标 认同人体结构与功能相适应的生物学观点。

养成良好的排尿习惯，关注自身泌尿系统的健康。

二、教学重难点 教学重点 泌尿系统的组成。

尿的形成过程。

教学难点 肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 提问学生日常生活中排尿的情况，如每天排尿的次数、尿量等，引导学生思考尿是如何形成和排出的，从而引入新课。

新课讲授（25分钟） 泌尿系统的组成 展示泌尿系统的模型，结合教材图片，向学生介绍泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。

分别讲解各器官的功能：肾脏形成尿液；输尿管输送尿液；膀胱暂时储存尿液；尿道排出尿液。

尿的形成 利用动画展示肾单位的结构，讲解肾单位是肾脏结构和功能的基本单位，包括肾小球、肾小囊和肾小管。

通过动画演示和示意图，详细讲解尿的形成过程： 肾小球的滤过作用：血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。

肾小管的重吸收作用：当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收，送回血液，剩下的水、无机盐、尿素等形成尿液。

尿的排出（10分钟） 结合泌尿系统的结构，讲解尿的排出途径：肾脏→输尿管→膀胱→尿道。

强调排尿的意义：排出废物，调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能。

课堂小结（5分钟） 请学生总结泌尿系统的组成、尿的形成和排出过程。

教师进行点评和完善，突出重点内容。

课堂练习（5分钟） 布置相关练习题，如判断尿形成过程中各结构的作用、分析尿液成分变化的原因等，巩固学生所学知识。

五、教学反思 在教学过程中，通过模型、动画等直观手段帮助学生理解了泌尿系统的组成和尿的形成过程。

但在讲解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用时，学生对于一些微观生理过程理解不够透彻，今后可以增加一些比喻或实例，使抽象知识更加形象易懂。

同时，应加强课堂互动，鼓励更多学生参与讨论和发言。

《人类活动对生态环境的影响》教学设计 一、教学目标 知识目标 举例说明人类活动对生态环境的影响。

关注全球性生态环境问题。

能力目标 通过收集和分析资料，培养学生获取信息和处理信息的能力。

组织学生开展调查活动，提高学生的实践能力和团队协作能力。

情感态度与价值观目标 形成环境保护意识，积极参与环保行动。

认同可持续发展的理念，树立正确的生态观。

二、教学重难点 教学重点 人类活动破坏生态环境的实例。

酸雨等全球性生态环境问题的成因和危害。

教学难点 如何引导学生形成正确的环保观念，并将其转化为实际行动。

三、教学方法 讲授法、讨论法、调查法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 展示一组人类活动前后生态环境对比的图片，如森林砍伐前后、河流污染前后等，引发学生对人类活动与生态环境关系的思考，从而导入新课。

新课讲授（25分钟） 分析人类活动破坏生态环境的实例 让学生分组讨论教材中列举的人类活动破坏生态环境的实例，如滥伐森林、捕杀野生动物、环境污染等。

每组派代表发言，分析这些活动对生态环境造成的具体影响。

教师进行总结和补充，强调人类活动对生态平衡的破坏。

探讨全球性生态环境问题 介绍酸雨、温室效应、臭氧层破坏等全球性生态环境问题。

引导学生分析这些问题的成因、危害及防治措施，通过播放相关视频和展示数据资料，加深学生的理解。

调查当地的生态环境状况（15分钟） 组织学生分组进行调查当地的生态环境状况，如河流污染情况、空气质量、植被覆盖等。

各小组制定调查计划，确定调查方法和步骤。

在课堂上分享调查结果，并讨论针对当地生态环境问题的解决措施。

课堂小结（5分钟） 请学生回顾人类活动对生态环境的影响以及全球性生态环境问题。

教师强调保护环境的重要性，鼓励学生从自身做起，积极参与环保行动。

课后作业（5分钟） 让学生写一篇关于如何保护生态环境的倡议书，呼吁身边的人共同参与环保。

五、教学反思 通过本节课的教学，学生对人类活动对生态环境的影响有了更深刻的认识。

在教学过程中，学生积极参与讨论和调查活动，提高了他们的学习积极性和实践能力。

但在引导学生将环保意识转化为实际行动方面，还需要进一步加强教育和引导。

可以在后续课程中增加一些环保实践活动，让学生真正将环保理念落实到生活中。