荷塘月色朱自清教案设计(范文3篇)

《荷塘月色》教案设计（一） 一、教学目标 知识与技能目标 引导学生了解作者及写作背景，积累文中的重点字词和优美语句。

培养学生有感情地朗读课文，提高语感和语言表达能力。

过程与方法目标 通过反复诵读，体会作者细腻的情感变化，学习借景抒情的写作手法。

组织学生小组合作探究，分析文中景物描写的特点和作用。

情感态度与价值观目标 感受作者在特定环境下的复杂心境，引导学生思考现代生活中的压力与自我调节。

二、教学重难点 教学重点 品味文中优美的语言，欣赏作者笔下的荷塘月色美景。

理解作者借景抒情所表达的复杂情感。

教学难点 深入领会作者在文中所流露的“淡淡的忧愁与淡淡的喜悦”交织的情感。

体会文中一些含蓄语句的深层含义。

三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（5 分钟） 通过多媒体展示几幅荷塘月色的精美图片，营造出静谧、清幽的氛围，提问学生看到图片的感受，从而引出课题《荷塘月色》。

简要介绍作者朱自清及其文学成就，以及本文的写作背景，帮助学生更好地理解文章主旨。

初读课文，整体感知（10 分钟） 教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

学生自由朗读课文，思考并概括文章的行文思路，划分段落层次。

请学生回答，教师总结：文章先写作者夜深难眠、出游的缘由，接着描绘了沿途的荷塘景色，最后抒发了自己的感慨。

精读课文，赏析文本（20 分钟） 分析第四、五、六自然段的荷塘月色描写。

学生齐声朗读这三段，思考作者分别从哪些角度描写了荷塘和月色。

小组讨论后，派代表发言。

教师总结：作者从视觉（荷叶、荷花）、嗅觉（荷香）、听觉（流水声）等角度描写荷塘；从正面和侧面描写月色。

引导学生品味文中描写景物的精妙语句，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”等，分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

探讨作者的情感变化。

让学生找出文中表达作者情感的语句，如“这几天心里颇不宁静”“但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的”等。

组织学生讨论作者情感变化的线索，体会“淡淡的忧愁与淡淡的喜悦”交织的复杂心境。

总结归纳，拓展延伸（10 分钟） 回顾本节课所学内容，总结文章的景物描写特点、情感表达以及借景抒情的写作手法。

引导学生联系现实生活，谈谈在面对压力时，如何像作者一样寻找内心的宁静和自我调节。

布置作业（5 分钟） 背诵第四、五自然段。

仿照本文的景物描写手法，写一篇 300 字左右的短文，描绘一处你熟悉的夜景。

《荷塘月色》教案设计（二） 一、教学目标 知识目标 学生能够正确读写文中的生字词，如“蓊蓊郁郁”“袅娜”“敛裾”等。

了解散文“形散神聚”的特点，把握本文的线索。

能力目标 提高学生的阅读理解能力，学会分析散文中的意象和意境。

培养学生的审美鉴赏能力，领略文中的语言美、意境美和情感美。

情感目标 体会作者对宁静、自由生活的向往以及对现实的无奈与苦闷。

二、教学重难点 教学重点 理清文章结构，把握作者的情感脉络。

赏析文中精彩的景物描写段落，体会其语言特色。

教学难点 理解作者复杂情感产生的原因及背后的深层社会意义。

引导学生感受文中朦胧、幽美的意境，并能用自己的语言描述出来。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、点拨法 四、教学过程 预习检查（5 分钟） 通过多媒体展示生字词，让学生认读、拼写，检查预习情况。

请学生简要介绍作者和写作背景，互相补充完善。

整体感知（10 分钟） 学生快速浏览课文，思考文章围绕“荷塘月色”写了哪些内容，找出表明作者行踪和情感变化的语句。

组织学生分组讨论，然后每组推选一名代表发言。

教师引导学生梳理出行文线索：作者出门（不宁静）——去荷塘（寻找宁静）——观荷塘月色（暂得宁静）——回家（仍不宁静）。

文本研读（20 分钟） 研读景物描写段落。

学生自主阅读第四、五、六自然段，圈画出自己认为最美的语句，并进行批注赏析。

小组内交流分享自己的赏析成果，教师巡视指导，参与部分小组讨论。

各小组选派代表全班汇报，教师适时点拨，重点分析比喻、拟人、通感等修辞手法的运用及其效果，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句中，将嗅觉上的“清香”与听觉上的“歌声”联系起来，生动地写出了荷香的清幽、淡雅。

探讨情感内涵。

引导学生结合时代背景和作者生平，深入思考作者“不宁静”的原因。

组织学生进行小组辩论，一方认为作者的“不宁静”主要是个人情感因素，另一方认为是社会现实造成的，鼓励学生各抒己见，教师最后进行总结归纳。

总结提升（10 分钟） 请学生谈谈本节课的收获，包括知识、能力和情感方面。

教师总结本文的艺术特色，强调散文“形散神聚”的特点在文中的体现，以及借景抒情手法的妙处。

引导学生欣赏一些描写自然景色的经典散文片段，进一步提升学生的审美能力。

作业布置（5 分钟） 完成课后练习题，巩固课堂所学知识。

以“家乡的夜晚”为主题，运用借景抒情的手法，写一篇 500 字左右的散文。

《荷塘月色》教案设计（三） 一、教学目标 知识与技能 学生能够准确理解文中重点词语的含义，掌握文中出现的修辞手法。

能够流畅、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法 通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

学习作者细腻的描写手法，提高学生的写作能力。

情感态度与价值观 感受作者在作品中流露出的情感，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点 教学重点 分析文中景物描写的作用和特点，体会作者的情感。

学习作者运用多种修辞手法增强表达效果的写作技巧。

教学难点 理解作者复杂矛盾的内心世界，以及这种情感在文中的具体表现。

引导学生从文本中汲取审美营养，提升审美情趣。

三、教学方法 朗读法、问题引导法、比较分析法 四、教学过程 导入（5 分钟） 播放一段轻柔舒缓的古典音乐，同时展示一组不同风格的月色图片，营造出诗意的氛围。

提问学生在生活中见到的月色，以及当时的感受，自然引出朱自清笔下的荷塘月色。

初读课文，疏通文意（10 分钟） 学生放声自由朗读课文，要求读准字音，初步感知文章内容。

教师针对文中较难理解的字词，如“渺茫”“斑驳”“梵婀玲”等进行讲解，帮助学生疏通文意。

请学生思考并回答：文章给你留下的总体印象是什么？ 精读品味，赏析语言（20 分钟） 教师范读第四自然段，引导学生思考：作者描写了荷塘的哪些景物？是如何描写的？ 学生回答后，教师详细分析作者对荷叶、荷花、荷香、荷波的描写，品味其中的动词、形容词和修辞手法。

采用比较分析法，将文中的描写与其他同类描写进行对比，让学生体会作者语言的精妙之处。

例如，将“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”与“叶子出水很高，像一把把伞”进行对比，让学生感受比喻的独特效果。

让学生仿照第四自然段的描写手法，选取一种植物进行片段写作，然后小组内交流分享，推选优秀作品全班展示。

深入探究，体悟情感（10 分钟） 提出问题：作者在文中的情感是复杂多变的，请找出相关语句并分析其情感变化的原因。

学生分组讨论，结合时代背景和作者的人生经历，深入探究作者“淡淡的忧愁与淡淡的喜悦”交织的情感根源。

每组选派代表发言，教师进行点评和总结，引导学生正确理解作者的情感世界。

课堂小结与作业布置（5 分钟） 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识和学习方法。

布置作业：背诵课文第四至六自然段；阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》《匆匆》等，下节课进行分享交流 。