小学数学教学评一体化研修心得(范文3篇)

小学数学教学评一体化研修心得一 近期参与了小学数学教学评一体化的研修活动，让我对数学教学有了全新且深入的认识，收获颇丰。

在研修之前，我虽然知道教学、学习与评价应该相互关联，但并没有形成系统的认知。

此次研修清晰地向我展示了教学评一体化并非简单地将三者相加，而是有机融合，以目标为导向，让教学、学习与评价围绕共同的目标协同推进。

在教学目标设计方面，我学到了如何制定精准、具体且可衡量的目标。

以往我制定的目标常常比较宽泛，缺乏明确的指向性。

现在我明白，教学目标不仅要关注知识技能的掌握，更要注重学生思维能力、情感态度等多方面的发展。

例如在教授“三角形内角和”这一知识点时，目标不能仅仅设定为“让学生知道三角形内角和是180度”，还应细化为“学生能够通过测量、剪拼、折拼等方法自主探究得出三角形内角和是180度，并能运用这一知识解决实际问题，同时培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力”。

这样的目标既明确了学生的学习方向，也为后续的教学活动和评价提供了清晰的依据。

教学活动的设计紧密围绕教学目标展开。

在研修中，我看到许多优秀的教学案例，教师们根据不同的教学内容和目标，精心设计多样化的教学活动。

如在“认识人民币”的教学中，教师创设了模拟购物的情境，让学生在实际操作中学会识别人民币、进行简单的计算和交易。

这种基于真实情境的教学活动，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在实践中更好地理解和掌握知识。

同时，教学活动的设计还充分考虑了学生的个体差异，分层设置任务，让不同层次的学生都能在活动中有所收获。

评价是教学评一体化中不可或缺的环节。

它不再仅仅是对学生学习结果的判断，更是促进学生学习和教师教学的重要手段。

研修让我认识到评价应该贯穿教学的全过程，包括课堂提问、作业批改、小组讨论表现等各个方面。

通过多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等，可以全面了解学生的学习情况。

例如在小组合作学习后，组织学生进行互评，让学生互相评价对方在小组中的表现，不仅可以让学生从他人的角度审视自己的优点和不足，还能培养学生的批判性思维和表达能力。

通过这次研修，我深刻认识到教学评一体化对于提高小学数学教学质量的重要性。

在今后的教学中，我将把所学运用到实际工作中，不断优化教学目标、精心设计教学活动，并合理运用评价手段，努力实现教学、学习与评价的深度融合，为学生的数学学习和成长提供更有力的支持。

小学数学教学评一体化研修心得二 参加小学数学教学评一体化研修活动，犹如一场及时雨，滋润了我在教学中困惑已久的心田，让我对教学理念和方法有了质的飞跃。

研修伊始，专家对教学评一体化内涵的深入解读，使我如梦初醒。

过去，我在教学中常常将教学、评价看作两个独立的环节，教学只管知识的传授，评价只是在学习结束后进行总结性的评判，忽略了两者之间的内在联系。

如今我清楚地认识到，教学评一体化强调以学定教、以评促学，教学目标既是教学的出发点，也是评价的依据，评价结果又反馈于教学，指导教学的调整与改进，形成一个良性循环的整体。

在教学目标的精准把握上，我有了全新的感悟。

教学目标如同航海中的灯塔，指引着教学的方向。

准确、清晰的教学目标能够让教师明确教什么、怎么教，学生明白学什么、学到什么程度。

在研修过程中，通过对不同课例教学目标的分析与研讨，我学会了运用行为动词来描述教学目标，使其更具可操作性和可检测性。

比如在“两位数乘两位数的笔算乘法”教学中，目标可以表述为“学生能够准确说出两位数乘两位数笔算乘法的计算步骤，并能正确计算出结果，在计算过程中养成认真仔细的学习习惯”。

这样的目标明确具体，便于教师在教学过程中有的放矢，也方便对学生的学习成果进行有效评价。

教学活动的设计是实现教学目标的关键。

研修中展示的丰富多样的教学活动让我大开眼界。

教师们巧妙地将数学知识融入到有趣的游戏、生动的故事、富有挑战性的问题情境中，激发了学生的学习兴趣和主动性。

例如在“图形的平移与旋转”教学中，教师通过播放游乐场中各种游乐设施的视频，引导学生观察物体的运动方式，然后让学生亲自用学具在方格纸上进行图形的平移和旋转操作，让学生在玩中学、做中学。

同时，教学活动还注重培养学生的合作探究能力和创新思维。

小组合作学习模式在很多课例中得到广泛应用，学生们在小组中相互交流、共同探讨，碰撞出思维的火花。

评价方式的转变是这次研修带给我的又一重大收获。

传统的评价方式过于注重结果，以考试成绩作为唯一的评价标准，忽视了学生的学习过程和个体差异。

而教学评一体化倡导多元化、过程性评价。

在课堂上，教师可以通过观察学生的课堂表现、提问回答情况及时给予反馈评价；课后通过作业分析了解学生对知识的掌握程度，针对存在的问题进行个别辅导；还可以组织学生进行自我评价和互评，让学生在评价中反思自己的学习过程，发现自己的优点和不足，同时学会欣赏他人、借鉴他人的学习经验。

总之，这次研修为我指明了前进的方向。

在今后的教学中，我将努力践行教学评一体化理念，不断探索创新，让数学课堂充满活力与实效，助力学生全面发展。

小学数学教学评一体化研修心得三 有幸参加小学数学教学评一体化研修活动，这是一次难得的学习与成长机会，让我对小学数学教学有了更为深刻和全面的思考。

研修过程中，我深切体会到教学评一体化打破了传统教学中教学、评价各自为政的局面。

它强调教学、学习与评价是一个相互依存、相互促进的有机整体，三者共同服务于学生的学习与发展。

这种理念的转变，要求我们教师在教学设计之初就要统筹考虑教学目标、教学活动以及评价方式，确保三者紧密相连、相辅相成。

教学目标的确立是教学评一体化的基石。

一个好的教学目标应该是具体、明确、可达成且可评价的。

在研修专家的指导下，我重新审视了自己以往制定的教学目标，发现存在目标模糊、缺乏可操作性等问题。

例如在“分数的初步认识”教学中，以前我可能只简单地写“让学生认识分数”，这样的目标过于笼统，无法准确指导教学和评价。

现在我学会了从知识技能、过程方法、情感态度等多个维度来制定目标，如“学生能够结合具体情境，正确理解分数的意义，能用分数表示具体事物，并能正确读写简单的分数；通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力；在学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣”。

这样的目标明确了学生的学习成果和学习过程，为后续的教学活动设计和评价提供了清晰的框架。

教学活动的设计必须紧密围绕教学目标展开，同时要注重学生的主体地位和学习体验。

研修中呈现的优秀课例让我看到了教师们如何巧妙地将教学目标转化为一个个生动有趣、富有启发性的教学活动。

比如在“数学广角——搭配”的教学中，教师创设了“为参加活动搭配服装”的生活情境，让学生通过动手摆一摆、画一画、写一写等方式，自主探究不同的搭配方法，在轻松愉快的氛围中掌握了排列组合的知识。

这些教学活动不仅关注了知识的传授，更注重培养学生的自主学习能力、合作交流能力和创新思维能力。

评价作为教学评一体化的重要环节，其作用不容忽视。

它不仅是对学生学习结果的检验，更是促进学生学习和教师教学改进的重要手段。

研修让我认识到评价应该贯穿教学的全过程，采用多样化的评价方式。

除了传统的纸笔测试外，还应注重课堂表现评价、作业评价、项目式学习评价等。

例如在课堂上，教师可以通过观察学生的参与度、发言质量、小组合作表现等进行即时评价，及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和改进方向；在作业评价中，可以采用评语、等级、小红花等多种形式，对学生的作业完成情况进行全面评价，注重对学生思维过程和创新方法的评价。

通过这次研修，我深感自己肩负的责任重大。

在今后的教学实践中，我将努力将教学评一体化理念落实到每一堂课中，不断优化教学目标、创新教学活动、完善评价方式，努力为学生营造一个高效、有趣、富有挑战性的数学学习环境，让每个学生都能在数学学习中获得成长与进步。