明天不封阳台的教案设计范文

《明天不封阳台》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写和理解文中的生字词，如“鳞次栉比、喧嚣、倏忽”等。

流畅、有感情地朗读课文，理清文章的行文思路。

过程与方法目标 通过自主阅读、圈点批注，培养学生提取关键信息的能力。

组织小组讨论，引导学生分析文中人与鸟和谐相处的细节描写，提升其阅读理解和分析能力。

情感态度与价值观目标 体会作者对人与自然和谐共处的追求，增强学生保护自然环境、尊重生命的意识。

二、教学重难点 教学重点 把握文章内容，理解作者决定不封阳台的原因。

学习文中细腻的描写手法，体会作者情感的变化。

教学难点 深入领会作者借不封阳台这一行为所传达的人与自然和谐共生的深刻理念，并引导学生将这种理念内化为自身的环保行动意识。

三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法相结合 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 展示城市高楼大厦中封闭阳台的图片和自然环境中鸟儿自由飞翔的图片，形成鲜明对比。

提问学生：“同学们，看到这两组图片，你们更向往哪种场景？如果是你家的阳台，你会选择封还是不封呢？为什么？”由此引出课题《明天不封阳台》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时圈画出文中的生字词。

教师利用多媒体展示生字词，如“鳞（lín）次栉（zhì）比、喧嚣（xiāo）、倏（shū）忽、悖论（bèi lùn）”等，进行读音和释义讲解，通过开火车读、个别读等方式让学生巩固。

请学生快速浏览课文，思考并回答：文章围绕“封阳台”这一事件，作者的情感和想法发生了怎样的变化？ 明确：起初打算封阳台，后来决定不封阳台。

（三）精读课文，深入探究（20分钟） 分析决定封阳台的原因 请学生找出文中表明作者起初打算封阳台的语句。

引导学生分析这些语句，得出作者封阳台的原因是为了顺应城市生活，追求舒适、安全和整洁。

探讨决定不封阳台的原因 组织学生分组讨论，找出文中促使作者改变主意、决定不封阳台的关键因素和相关语句。

每组选派代表发言，教师引导总结： 白鸽的出现：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹭到我的杯子上，俯下头来喝茶。

”白鸽的可爱与信赖打动了作者。

对自然的向往：“望着这鸽子，我不禁想起了远方的一座小城，那里有我曾经的家。

”作者回忆起过去与自然亲近的生活，渴望重拾那份美好。

对人与自然关系的思考：“我忽然觉得，这只鸽子绝非偶尔落脚，它分明是大自然派来的一位使者，那‘咕咕’的叫声，那带血的翅膀不正在向我们倾吐着什么吗？”作者意识到要尊重自然、与自然和谐相处。

（四）研读文本，品味语言（10分钟） 引导学生找出文中自己认为描写生动、富有感染力的语句，进行圈点批注，分析其表达效果。

例如：“都市原来也如人一样在不断地发育，等我们倏然领悟到它的变迁时，往昔的一切已如渗入泥土中的老酒……”运用比喻的修辞手法，将都市的发展变迁比作人成长和老酒渗入泥土，生动形象地写出了都市变化之快，让人感慨时光流逝。

请学生分享自己的赏析，教师适时点评和补充，引导学生体会作者细腻的情感和高超的写作技巧。

（五）课堂小结（5分钟） 请学生回顾本节课内容，谈谈自己对作者情感变化以及不封阳台原因的理解。

教师总结：作者从打算封阳台到决定不封阳台，是因为白鸽带来的触动、对自然的向往以及对人与自然关系的深刻思考。

这体现了作者对人与自然和谐共处的追求，我们也要从中汲取启示，树立环保意识。

（六）布置作业（5分钟） 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

以“我与自然的一次相遇”为题，写一篇300字左右的短文，记录自己与自然接触时的感受和思考。

五、教学反思 在教学过程中，通过多种方式引导学生理解文本，学生对作者情感和主题有了一定的把握。

但在引导学生深入理解人与自然和谐共生理念并转化为实际行动意识方面，还需进一步加强引导。

在语言赏析环节，部分学生分析不够深入，今后应加强对学生赏析能力的训练。