幼儿园大班个案的观察记录(范文3篇)

幼儿园大班个案观察记录（一） 一、观察对象 浩浩，男，6岁，幼儿园大班幼儿。

二、观察背景 浩浩在班级中是一个比较特殊的孩子，性格较为内向，不太主动与其他小朋友交流玩耍，在集体活动中常常表现出退缩行为，这引起了教师的关注，因此开展此次观察，以便更好地了解浩浩的行为表现及背后原因，为后续引导提供依据。

三、观察目的 详细了解浩浩在园内一日生活中的行为表现，尤其是社交方面的情况。

分析浩浩出现内向、退缩行为的原因。

根据观察结果，制定适宜的引导策略，帮助浩浩逐渐融入集体，变得更加开朗自信。

四、观察时间 [具体时间段，例如X月X日 - X月X日] 五、观察地点 幼儿园大班教室、活动室、操场等日常活动区域。

六、观察方法 自然观察法：在自然状态下，观察浩浩在园内各项活动中的行为表现，不进行人为干预。

轶事记录法：随时记录下浩浩有价值的行为事件，包括事件发生的时间、地点、具体行为表现等。

七、观察记录 自由游戏时间 上午10点，自由游戏时间开始，小朋友们纷纷选择自己喜欢的玩具和玩伴。

大部分孩子都兴高采烈地凑在一起玩搭建游戏或角色扮演游戏。

浩浩则独自坐在图书角，拿起一本绘本，安静地看着。

期间，明明拿着一个玩具车过来邀请浩浩一起玩，浩浩抬头看了一眼明明，轻轻地摇了摇头，然后又低下头继续看绘本。

集体活动时间 下午2点，班级组织唱歌比赛活动。

老师鼓励小朋友们积极上台表演，很多小朋友都踊跃举手。

浩浩坐在座位上，低着头，不敢看老师。

当老师点到他的名字，邀请他上台时，浩浩紧张地站起来，脸涨得通红，小声说：“我不想去。

”老师微笑着鼓励他，但浩浩还是坚决地拒绝了，最后在老师的安抚下，才慢慢坐下。

户外活动时间 下午4点，户外活动时间，小朋友们在操场上自由活动。

有的在跳绳，有的在踢球，一片热闹景象。

浩浩一个人在操场角落，静静地看着其他小朋友玩耍。

偶尔有小朋友跑过来拉他一起玩，他只是礼貌地笑笑，并没有参与进去。

八、观察分析 性格因素：浩浩本身性格较为内向，面对陌生的社交情境时，容易产生紧张和不安情绪，导致他不愿意主动与他人交流和互动。

缺乏社交经验：可能由于平时较少有机会与同龄人充分互动，浩浩不知道如何与其他小朋友建立友谊、分享玩具或参与集体游戏，所以在社交场合中表现出退缩行为。

家庭环境影响：通过与浩浩家长沟通了解到，浩浩在家中主要由老人照顾，老人比较溺爱他，很少带他外出与其他孩子玩耍，使得他在集体生活中适应较慢。

九、教育建议 创造社交机会：教师在班级中多组织一些小组活动，有意将浩浩安排在性格开朗、友善的小朋友小组中，鼓励他参与合作游戏，逐步培养他的社交能力。

给予积极鼓励：当浩浩有主动与他人交流或参与集体活动的行为时，教师要及时给予表扬和肯定，增强他的自信心和成就感。

家园共育：与浩浩家长沟通，建议家长多带孩子外出参加社交活动，如亲子聚会、公园游玩等，让他有更多机会与不同的小朋友接触，积累社交经验。

同时，家长也要鼓励孩子独立解决问题，培养他的自主性和独立性。

幼儿园大班个案观察记录（二） 一、观察对象 瑶瑶，女，6岁半，幼儿园大班幼儿。

二、观察背景 瑶瑶在班级里是个特别活跃的孩子，精力旺盛，经常在课堂上坐不住，随意走动、讲话，影响课堂秩序，与其他小朋友相处时也容易发生冲突，教师希望通过观察了解她行为背后的原因，以便采取合适的教育措施。

三、观察目的 全面观察瑶瑶在园的行为表现，包括课堂纪律、同伴交往等方面。

分析瑶瑶出现多动、易冲突行为的原因。

制定有效的教育策略，帮助瑶瑶学会自我控制，改善与同伴的关系。

四、观察时间 [具体时间段，例如X月X日 - X月X日] 五、观察地点 幼儿园大班教室、活动室、午睡室等。

六、观察方法 时间抽样观察法：每隔15分钟观察一次瑶瑶的行为表现，记录她当时正在进行的活动、是否遵守规则等情况。

访谈法：在观察过程中，适时与瑶瑶进行简短交流，了解她的想法和感受；同时与其他小朋友和教师进行访谈，获取更多信息。

七、观察记录 课堂时间 上午9点，语言课上，老师在前面讲故事，大部分小朋友都安静地坐着听讲。

瑶瑶一开始还能坐在座位上，但没过几分钟，她就开始扭动身体，东张西望。

随后，她离开座位，走到旁边的小朋友身边，小声说话，还伸手去拿别人的书本。

老师多次提醒她回到座位上，认真听讲，但她只是短暂安静一会儿，很快又开始乱动。

课间休息时间 课间休息时，小朋友们在教室里自由活动。

瑶瑶兴奋地在教室里跑来跑去，不小心撞到了正在喝水的轩轩，水洒了一地。

轩轩很生气，指责瑶瑶，瑶瑶不但没有道歉，反而说：“是你自己没站稳。

”两人随即发生争吵，引来了其他小朋友的围观。

午睡时间 中午12点半，午睡时间到了。

小朋友们都陆续躺到床上准备睡觉。

瑶瑶躺在床上，翻来覆去，一会儿摸摸旁边的玩具，一会儿又坐起来看看周围。

过了很久，其他小朋友都睡着了，她还是没有入睡，还发出一些声音，影响了旁边小朋友休息。

八、观察分析 年龄特点：大班幼儿正处于活泼好动的阶段，瑶瑶的精力充沛，对周围的事物充满好奇心，这使得她很难长时间保持安静。

规则意识淡薄：瑶瑶对幼儿园的规则认识不足，缺乏自我约束能力，不明白在课堂上、午睡时等不同场合应该遵守的规则。

家庭教育方式：通过与瑶瑶家长沟通得知，在家中家长对她比较宠溺，很少对她的行为进行严格规范，导致她在幼儿园也缺乏规则意识。

九、教育建议 强化规则教育：在班级中制定明确、简单易懂的规则，并通过故事、儿歌等形式向幼儿讲解规则的重要性。

对于瑶瑶违反规则的行为，及时给予纠正，并耐心解释为什么不能这样做，帮助她逐渐建立规则意识。

培养专注力：开展一些专注力训练活动，如拼图、搭积木、听故事找不同等，提高瑶瑶的注意力集中时间，让她能够更好地参与课堂学习。

家园配合：与家长沟通，建议家长在家中也要为瑶瑶制定合理的作息时间和行为规范，不能过度宠溺孩子。

同时，家长可以多陪伴孩子进行一些安静的活动，如阅读、画画等，培养孩子的耐心和专注力。

幼儿园大班个案观察记录（三） 一、观察对象 阳阳，男，6岁，幼儿园大班幼儿。

二、观察背景 阳阳在学习方面表现出较大的困难，尤其是在数学认知和语言表达方面。

他对数字不敏感，点数时常出错，在讲述故事或表达自己想法时，语言不够流畅，逻辑较混乱，这引起了教师对他学习情况的关注。

三、观察目的 深入了解阳阳在学习过程中的具体表现和困难所在。

分析导致阳阳学习困难的原因。

制定个性化的教育支持计划，帮助阳阳提高学习能力。

四、观察时间 [具体时间段，例如X月X日 - X月X日] 五、观察地点 幼儿园大班教室、益智区等学习活动区域。

六、观察方法 任务观察法：给阳阳布置特定的学习任务，如点数物品、讲述简单故事等，观察他在完成任务过程中的行为表现、思维方式和遇到的问题。

作品分析法：收集阳阳在绘画、书写等方面的作品，分析他的认知发展水平和学习成果。

七、观察记录 数学活动时间 上午10点，数学活动课上，老师让小朋友们点数一堆积木。

阳阳坐在座位上，看着面前的积木，显得有些不知所措。

他开始一个一个地数，但数到一半就忘记数到哪里了，重新开始数还是出错。

老师在旁边引导他，可以一边数一边做标记，阳阳尝试了一下，但还是不太熟练，最后没有准确数出积木的数量。

语言活动时间 下午2点，语言活动课，老师让小朋友们根据一幅图片讲述一个故事。

阳阳站起来，结结巴巴地开始讲，但语句很不连贯，一会儿说图片上有树，一会儿又跳到说有小鸟，没有清晰的逻辑顺序。

其他小朋友都听得有些迷糊，阳阳自己也显得很着急，讲了几句就坐下了。

益智区活动时间 自由活动时间，阳阳选择在益智区玩拼图游戏。

他拿起一幅拼图，看了看图片，然后开始随意地拼接。

拼了一会儿，发现有些拼图块对不上，就显得很烦躁，把拼图扔到一边，去玩其他玩具了。

八、观察分析 认知发展差异：每个孩子的认知发展速度不同，阳阳在数学认知和语言表达方面的发展可能相对滞后，需要更多的时间和针对性的训练来提高。

学习方法不当：阳阳在学习过程中缺乏有效的学习方法，如点数时不会运用标记等技巧，讲述故事时没有掌握一定的逻辑结构，导致学习效果不佳。

缺乏耐心和毅力：从拼图游戏可以看出，阳阳在遇到困难时容易放弃，缺乏坚持下去的耐心和毅力，这也影响了他的学习进步。

九、教育建议 个别辅导：教师针对阳阳在数学和语言方面的薄弱环节，进行一对一的辅导，教给他正确的学习方法和技巧，如点数方法、故事讲述的结构等。

多样化教学：采用多样化的教学方法和材料，激发阳阳的学习兴趣。

例如，通过游戏的方式进行数学学习，利用图片、动画等辅助他理解语言内容，提高学习效果。

培养学习品质：在日常活动中，注重培养阳阳的耐心和毅力。

当他遇到困难想要放弃时，教师要及时鼓励他，引导他坚持完成任务，逐步养成良好的学习品质。

同时，与家长沟通，让家长在家中也注重培养孩子的这些品质。