梁实秋《我的一位国文老师》鉴赏

《我的一位国文老师》鉴赏 《我的一位国文老师》是梁实秋先生回忆性散文中的经典之作，文章以简洁质朴的文字，深情地描绘了一位个性鲜明、令人难忘的国文老师形象，蕴含着作者对往昔岁月的深切怀念和对恩师的崇敬感激之情。

以下从主题思想、人物形象塑造、写作手法等多个方面对其进行鉴赏。

一、主题思想 本文主题丰富而深刻，表面上是对国文老师徐锦澄先生的回忆与描述，但深层传达出多方面的内涵。

一方面，通过对老师独特教学风格和人格魅力的展现，表达了作者对这位良师的敬重与感恩。

徐先生虽外表平凡甚至有些古怪，但他深厚的学识、严谨的教学态度和对学生的深远影响，让作者铭记一生。

另一方面，文章借回忆老师，唤起人们对青春求学时光的怀念，反映了特定时代下师生之间真挚的情谊以及教育对人成长的重要作用。

这种主题的表达，跨越时空，引发读者对于师生关系、教育意义等问题的共鸣与思考。

二、人物形象塑造 外貌描写，先抑后扬：文章开篇对徐先生的外貌描写，给人留下不佳印象。

“他的相貌很古怪。

他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。

头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样”，这段描写将老师的外貌缺点一一呈现，让读者初步感受到老师的平凡甚至怪异。

然而，随着后文对老师教学才华和高尚品格的叙述，读者对老师的印象逐渐转变，这种先抑后扬的手法，使老师的形象更加立体丰满，给人留下深刻印象。

语言神态，生动传神：梁实秋善于通过对老师语言和神态的描写来刻画人物性格。

徐先生上课骂人时“两眼圆睁，大声呵斥”，生动地展现出他脾气暴躁的一面；而在讲解课文时，“朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，这一神态动作描写，又将老师沉浸于文学作品、富有激情的形象跃然纸上。

他的语言幽默风趣又犀利，如骂学生“你是什么东西？我一眼把你望到底！”看似严厉粗暴，却又透着直率真诚，让读者仿佛能听到老师的声音，看到他的表情，使人物形象栩栩如生。

典型事例，凸显品质：作者选取了几个典型事例来突出老师的品质和才能。

如徐先生批改作文时，“大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了”，这一细节体现了他对学生作文要求严格，教学态度一丝不苟。

又如他在课堂上背诵《桃花扇》，“一字不差地背出原文”，展示了他深厚的文学功底。

这些事例从不同角度展现了老师的形象，让读者全面了解到徐先生不仅是一位严厉的师长，更是一位知识渊博、敬业负责的优秀教师。

三、写作手法 以小见大：文章没有宏大的叙事场景，而是通过一些日常教学中的小事，如老师的外貌、上课的言行、批改作文的细节等，来展现老师的整体形象和人格魅力。

这些小事看似琐碎平常，但作者却能从中挖掘出深刻的内涵，以小见大，让读者透过这些细微之处，感受到老师对学生深远的影响和教育的力量。

对比衬托：文中运用了对比衬托的手法来突出老师的形象。

例如，将徐先生古怪的外貌与他丰富的学识和高尚的品格形成对比，使读者更深刻地认识到不能以貌取人；同时，以其他老师的教学方式作为衬托，突出徐先生教学方法的独特和有效。

这种对比衬托的手法，增强了文章的表现力，使老师的形象更加鲜明突出。

情感真挚自然：全文情感表达真挚动人，毫无矫揉造作之感。

梁实秋以平实的语言，娓娓道来与老师相处的点点滴滴，字里行间流露出对老师深深的敬意和怀念之情。

无论是对老师严厉批评的回忆，还是对老师才华的赞叹，都源自作者内心深处的真实情感，这种真挚的情感极易引起读者的共鸣，让读者沉浸在作者所营造的怀旧氛围中。

四、语言特色 梁实秋的语言独具魅力，在本文中体现得淋漓尽致。

文字简洁明快，通俗易懂，没有华丽的辞藻堆砌，却能用最朴实的话语准确地表达出深刻的情感和细腻的描写。

如“我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他”，开篇直入主题，简洁明了地交代写作缘由。

同时，语言幽默诙谐，增添了文章的趣味性。

像描写老师骂人时的情景，充满了生活气息和喜剧色彩，让读者在阅读过程中忍俊不禁，又能深刻感受到作者对那段时光的怀念与珍视。

总之，《我的一位国文老师》以其深刻的主题、鲜活的人物形象、多样的写作手法和独特的语言风格，成为一篇经典的回忆性散文。

它不仅让我们认识了一位令人尊敬的国文老师，更让我们领略到了梁实秋散文的艺术魅力，感受到了师生情谊的珍贵和教育的永恒价值。