听课记录范文(范文3篇)

听课记录一：初中数学《一元一次方程的应用》 基本信息 授课教师：李老师 授课班级：初一（3）班 授课时间：[具体日期]上午第一节课 教学过程 导入（5分钟） 李老师通过展示生活中水电费账单的图片，提出问题：“同学们，从这张水电费账单中，你们能发现哪些数学信息？能否根据这些信息提出一些数学问题？”引导学生观察并思考，激发学生的学习兴趣。

知识讲解（20分钟） 针对学生提出的关于费用计算的问题，李老师引出一元一次方程的概念，并结合具体例子，详细讲解如何设未知数、找出等量关系以及列出一元一次方程。

例如，在水电费问题中，设用水量为x吨，根据每吨水的价格和总水费列出方程。

运用多媒体课件，展示不同类型的一元一次方程应用实例，如行程问题、工程问题等，逐步引导学生分析问题、找出等量关系，进而列出方程。

在讲解过程中，注重强调解题思路和步骤，培养学生的逻辑思维能力。

课堂练习（15分钟） 布置课本上的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

练习题涵盖了本节课所讲的各种类型的一元一次方程应用题，难度适中。

李老师在教室里巡视，及时发现学生在解题过程中存在的问题，并给予个别指导。

鼓励学生积极提问，对于学生提出的问题耐心解答。

课堂小结（5分钟） 请几位同学分享本节课的收获，包括学到的知识点、解题方法以及遇到的困难。

李老师对学生的发言进行总结和补充，再次强调一元一次方程应用的关键——找出等量关系，并梳理了解题的一般步骤：审题、设未知数、列方程、解方程、检验、写答案。

作业布置（5分钟） 书面作业：布置课后习题，要求学生认真完成，规范书写解题过程。

拓展作业：让学生收集生活中一个可以用一元一次方程解决的实际问题，并尝试列出方程，下节课进行分享。

教学评价 优点 教学导入紧密联系生活实际，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。

讲解过程清晰明了，通过多种实例逐步引导学生掌握一元一次方程应用的解题方法，注重知识的形成过程，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。

课堂练习安排合理，及时巩固所学知识，巡视指导过程中关注到了学生的个体差异，体现了因材施教的教学原则。

建议 在讲解一些较复杂的等量关系时，可以适当增加一些互动环节，让学生更多地参与讨论，加深对知识点的理解。

课堂小结部分，可以让学生自己先进行总结归纳，然后老师再进行完善，这样能更好地发挥学生的主体作用。

听课记录二：小学语文《桂林山水》 基本信息 授课教师：王老师 授课班级：四年级（2）班 授课时间：[具体日期]上午第二节课 教学过程 导入（3分钟） 王老师播放一段桂林山水的视频短片，展现桂林山水的秀丽风光，如清澈的漓江、奇特的山峰等。

播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，你们想说些什么？”引导学生自由发言，表达对桂林山水的初步印象，从而引入课题。

初读课文，整体感知（7分钟） 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查学生的预习情况，通过开火车的方式认读生字词，纠正读音错误。

随后，指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文围绕桂林山水写了哪些内容？ 精读课文，体会情感（20分钟） 引导学生学习描写漓江的段落。

王老师先范读这一部分，让学生边听边想象漓江的水是什么样的。

然后让学生找出描写漓江水特点的词语——静、清、绿，并结合文中的语句，分析作者是如何写出这些特点的。

通过对比、比喻等修辞手法的讲解，让学生体会作者用词的精妙。

用同样的方法，引导学生学习描写桂林山的段落，找出山的特点——奇、秀、险，感受作者对桂林山的赞美之情。

在教学过程中，注重引导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会桂林山水的美。

总结写法，拓展延伸（7分钟） 引导学生回顾课文的写作方法，如总分总的结构、排比、比喻等修辞手法的运用，让学生体会这些写作方法对表现主题和抒发情感的作用。

让学生仿照课文的写法，选择自己熟悉的一处景物进行片段描写。

学生写作过程中，王老师巡视指导，鼓励学生大胆运用所学的写作方法。

课堂总结与作业布置（3分钟） 总结本节课的主要内容，强调桂林山水的美丽以及作者所表达的热爱祖国山河的情感。

作业布置：背诵课文第2 - 3自然段；完成课堂上的片段写作，并认真修改。

教学评价 优点 教学导入生动形象，通过播放视频短片，直观地展示了桂林山水的美景，有效激发了学生的学习兴趣和求知欲。

注重朗读训练，在教学过程中多次引导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读中感悟文本的语言美和情感美，同时也培养了学生的语感。

教学方法灵活多样，通过引导学生分析文本、体会修辞手法等方式，帮助学生理解课文内容，掌握写作方法，并及时进行拓展延伸，锻炼了学生的写作能力。

建议 在学生进行片段写作时，可以给予更多的时间进行交流分享，让学生互相学习，提高写作水平。

对于一些基础较弱的学生，在生字词教学环节可以增加一些针对性的辅导，确保每个学生都能扎实掌握基础知识。

听课记录三：高中英语《The Million Pound Bank-Note》 基本信息 授课教师：张老师 授课班级：高二（1）班 授课时间：[具体日期]下午第一节课 教学过程 导入（5分钟） 张老师通过展示一张百万英镑的图片，问学生：“What do you know about the million pound bank-note?”引导学生自由讨论，分享自己对百万英镑的了解，从而引入本节课的主题——《The Million Pound Bank-Note》。

背景知识介绍（3分钟） 简单介绍小说《百万英镑》的作者马克·吐温（Mark Twain）及其写作风格，让学生对作品的创作背景有一定的了解，有助于更好地理解课文内容。

快速阅读（7分钟） 让学生快速浏览课文，要求找出文章的主要人物、故事发生的地点和大致情节。

阅读结束后，请学生用简洁的语言概括文章的主要内容，锻炼学生的快速阅读和信息提取能力。

细节阅读（15分钟） 引导学生进行细节阅读，提出一系列问题，如“What happened to Henry Adams when he landed in London?” “How did he get the million pound bank-note?”等，让学生带着问题仔细阅读课文，找出答案。

在学生回答问题的过程中，讲解文中的重点单词、短语和句型，如“permit” “stare at” “by accident”等，通过例句帮助学生理解其用法。

同时，分析文中一些长难句的结构，帮助学生理解句子含义。

小组讨论（10分钟） 将学生分成小组，讨论话题：“If you were Henry Adams, what would you do with the million pound bank-note?”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和英语口语表达能力。

课堂小结与作业布置（5分钟） 总结本节课所学的重点知识，包括词汇、句型以及课文内容。

强调阅读理解的技巧和方法，鼓励学生在今后的阅读中灵活运用。

作业布置：背诵本节课所学的重点单词和短语；完成课后练习题；写一篇短文，描述如果你拥有百万英镑会怎么做。

教学评价 优点 导入新颖有趣，通过展示图片引发学生的好奇心，自然地引入课题，激发了学生的学习兴趣。

教学环节设计合理，从背景知识介绍到快速阅读、细节阅读，再到小组讨论，逐步引导学生深入理解课文内容，同时注重语言知识的讲解和技能的训练，符合高中英语教学的要求。

注重培养学生的合作学习能力和口语表达能力，小组讨论环节为学生提供了充分的交流机会，让学生在互动中提高英语综合素养。

建议 在讲解重点单词和短语时，可以让学生更多地参与例句的创造，加深对词汇用法的记忆和理解。

小组讨论过程中，老师可以加强对个别小组的指导，确保每个学生都能积极参与讨论，提高讨论的效果。