关于项羽之死的教案(范文3篇)

《项羽之死》教案（一） 一、教学目标 知识与技能目标 积累文言实词、虚词及句式，提高文言文阅读能力。

了解《史记》的相关文学常识，体会其叙事写人的艺术特色。

过程与方法目标 通过反复诵读，感受文本的语言之美和情感基调。

分析文中项羽的人物形象，学习通过细节描写塑造人物的方法。

情感态度与价值观目标 探讨项羽失败的原因，正确评价历史人物，培养学生的历史观和价值观。

二、教学重难点 教学重点 掌握文中重点文言实词、虚词和特殊句式。

分析项羽这一人物形象，体会其性格特点。

教学难点 深入探讨项羽失败的原因，引导学生客观公正地评价项羽。

三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（3分钟） 播放一段楚汉相争的视频片段，引出项羽这位历史人物，提问学生对项羽的初步印象，从而导入新课。

背景介绍（3分钟） 简要介绍《史记》的作者司马迁及其创作背景，以及楚汉相争这段历史的大致情况，帮助学生更好地理解课文内容。

初读课文（7分钟） 教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

学生自由朗读，结合课下注释，初步疏通文意，圈画出难以理解的字词和句子。

小组内交流讨论，尝试解决疑难问题。

知识讲解（12分钟） 重点实词：“骑”“属”“辟易”“期”等。

重点虚词：“乃”“之”“为”等。

特殊句式：“籍独不愧于心乎”（状语后置）、“天之亡我，我何渡为”（固定句式）等。

通过举例、练习等方式，帮助学生理解和掌握这些文言知识。

文本分析（15分钟） 划分文章层次，概括每部分主要内容：垓下之围、东城快战、乌江自刎。

分析文中描写项羽的细节，如语言、动作、神态等，总结项羽的性格特点。

垓下之围：体现项羽多愁善感，如“悲歌慷慨”“泣数行下”。

东城快战：突出项羽勇猛无比、自负豪爽，如“溃围、斩将、刈旗”。

乌江自刎：展现项羽知耻重义、宁死不屈，如拒绝渡江、赠马亭长、自刎而死。

小组讨论（8分钟） 提出问题：项羽为什么不肯过江东？他的失败是必然还是偶然？让学生分组讨论，每组推选代表发言。

教师引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生发表独特见解。

课堂小结（3分钟） 回顾本节课所学内容，包括文言知识、项羽的人物形象以及对其失败原因的探讨。

强调学习本文不仅要了解历史事件和人物，更要从中汲取经验教训，树立正确的价值观。

作业布置（1分钟） 背诵课文。

以“我看项羽”为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对项羽的看法。

《项羽之死》教案（二） 一、教学目标 知识目标 理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法。

掌握文中出现的通假字、古今异义词、词类活用等文言现象。

能力目标 培养学生自主阅读文言文的能力，提高文言文翻译水平。

训练学生通过分析人物言行把握人物形象的能力。

情感目标 感受项羽的悲剧英雄形象，体会作者对项羽的情感态度，培养学生对古典文学的热爱。

二、教学重难点 教学重点 积累文言词汇，理解文意。

分析项羽的人物形象，体会其悲剧色彩。

教学难点 探究项羽悲剧命运的根源，引导学生从历史人物身上获得人生启示。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 导入（5分钟） 展示一些与项羽有关的诗词名句，如李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东”，杜牧的“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知”。

让学生谈谈从这些诗句中对项羽的印象，从而引入课题。

预习检查（5分钟） 请学生上台写出文中重点文言实词、虚词的解释。

请几位学生翻译文中的几个重点句子，检查学生对文意的初步理解。

研读文本（20分钟） 学生默读课文，思考文章围绕项羽之死写了哪几个场景，每个场景表现了项羽怎样的特点。

小组合作交流，完成表格填写： |场景|主要情节|项羽特点| | ---- | ---- | ---- | |垓下之围|四面楚歌、悲歌别姬|多情善感、英雄气短| |东城快战|三次行动，尽显勇猛|勇猛无敌、刚愎自用| |乌江自刎|拒渡、赠马、赐头|知耻重义、宁折不弯| 教师引导学生深入分析每个场景中的细节描写，如“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”“项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里”等，体会其对塑造人物形象的作用。

主题探讨（10分钟） 组织学生讨论：项羽是英雄还是失败者？引导学生结合课文内容和自己的知识储备，从不同角度阐述观点。

教师总结归纳，指出项羽既是一位有着卓越军事才能和豪迈气概的英雄，又是一个性格存在缺陷导致最终失败的悲剧人物。

同时引导学生思考项羽的悲剧对我们的人生有哪些启示。

拓展延伸（5分钟） 展示一些不同时期、不同作者对项羽评价的资料，让学生对比分析，拓宽学生的视野，加深对项羽这一历史人物的理解。

课堂总结（3分钟） 总结本节课的重点内容，强调文言知识的积累和对项羽人物形象及悲剧命运的理解。

鼓励学生课后进一步阅读《史记》中关于项羽的其他篇章，全面了解这一历史人物。

作业布置（2分钟） 整理课堂笔记，巩固文言知识。

仿照课文，运用细节描写的方法，写一个自己熟悉的人物片段，不少于300字。

《项羽之死》教案（三） 一、教学目标 语言目标 准确认读和书写文中的生字词，流畅朗读并背诵课文。

熟练掌握文中重要文言实词、虚词和特殊句式，能够准确翻译全文。

思维目标 培养学生逻辑思维能力，梳理文章的行文思路和结构。

提升学生批判性思维能力，对项羽的人物形象和历史事件有自己的思考和判断。

审美目标 体会《史记》简洁生动、富有表现力的语言之美，感受项羽这一悲剧英雄形象的壮美。

文化目标 了解楚汉相争的历史文化背景，传承和弘扬优秀传统文化，培养学生的民族自豪感。

二、教学重难点 教学重点 扎实掌握文言基础知识，准确理解文意。

深入剖析项羽的人物形象，体会其悲剧意义。

教学难点 从历史和文化的角度，全面、客观地评价项羽，理解作者的创作意图。

三、教学方法 问题导向法、角色扮演法、比较分析法 四、教学过程 趣味导入（5分钟） 开展“楚汉知识小竞赛”，设置一些与楚汉相争相关的简单问题，如“刘邦和项羽进行的长达四年的战争叫什么？”“鸿门宴中项庄舞剑的目的是什么？”等，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。

整体感知（10分钟） 学生大声朗读课文，要求读准字音、读清节奏。

教师纠正读音错误。

请学生概括文章的主要内容，梳理文章结构，明确文章按照时间顺序依次写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个情节。

文本精读（18分钟） 提出一系列问题引导学生思考分析： 在“垓下之围”中，项羽的“悲歌慷慨”表现了他怎样的内心世界？ “东城快战”中项羽的三次行动，分别体现了他怎样的性格特点？ 项羽在乌江畔拒绝渡江的原因是什么？这一行为反映了他怎样的品质？ 学生自主思考后小组讨论，教师巡视指导，参与小组讨论。

各小组代表发言，教师点评总结，深入分析项羽的人物形象。

角色扮演（10分钟） 将学生分成若干小组，分别扮演项羽、虞姬、乌江亭长等角色，模拟文中的场景进行表演。

表演结束后，让其他学生进行评价，分析扮演者对人物形象的把握是否准确，进一步加深对人物的理解。

比较分析（7分钟） 展示《鸿门宴》和《项羽之死》中项羽的相关描写，引导学生比较这两篇文章中项羽形象的异同，体会作者在不同情境下对人物描写的侧重点。

分析司马迁笔下的项羽与其他文学作品或影视剧中项羽形象的差异，探讨不同创作者对历史人物的解读和再创作。

课堂总结（3分钟） 回顾本节课的主要内容，总结文言知识、项羽的人物形象以及学习过程中的收获。

强调学习文言文要注重积累和理解，从历史人物身上汲取智慧和力量。

作业布置（2分钟） 完成课后练习题，巩固文言知识。

查阅资料，收集更多关于项羽的故事，写一篇800字左右的读后感，谈谈自己对项羽的新认识。