《紫藤萝瀑布》教学设计(范文3篇)

《紫藤萝瀑布》教学设计（一） 一、教学目标 正确读写和理解文中的生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学习抓住景物特征描写的方法，体会作者借景抒情的写作手法。

感悟作者对生命的思考，培养积极乐观的人生态度。

二、教学重难点 重点 品味文中优美的语言，感受紫藤萝花的美。

理解作者由花及人，对生命的感悟。

难点 体会作者在文中所表达的复杂情感，理解生命的内涵。

三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 展示几幅紫藤萝花盛开的图片，引导学生观察并描述紫藤萝花的样子，从而引出课题《紫藤萝瀑布》。

提问学生是否见过紫藤萝花，看到这样的花会有怎样的感受，激发学生的学习兴趣。

初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和释义问题。

教师强调重点字词，如“迸溅”“伶仃”“忍俊不禁”等。

思考问题：文章围绕紫藤萝写了哪些内容？理清文章结构。

学生回答后，教师总结：文章先写眼前的紫藤萝花，接着回忆十多年前家门外的紫藤萝，最后由花联想到人，感悟生命的真谛。

精读课文，品味语言（15分钟） 请学生找出自己认为描写紫藤萝花最精彩的语句，有感情地朗读，并说说喜欢的理由。

教师引导学生从修辞手法、用词准确性等角度进行赏析。

例如：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

”赏析：运用比喻和拟人的修辞手法，将紫藤萝花上的银光比作迸溅的水花，“挑逗”一词赋予花人的动作和神态，生动形象地写出了紫藤萝花的生机勃勃。

深入探究，领悟情感（15分钟） 引导学生思考：作者为什么要写十多年前家门外的紫藤萝？这与眼前的紫藤萝有什么关系？组织学生小组讨论，然后每组派代表发言。

明确：十多年前的紫藤萝稀落伶仃，与眼前盛开的紫藤萝形成鲜明对比，突出了眼前紫藤萝的繁茂。

作者借此表达了对生命顽强不息的感慨，由花的兴衰联想到人的遭遇，从而引发对生命的思考。

提问：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话如何理解？引导学生结合自身经历谈谈对生命的认识，教师适时给予指导和点评。

总结全文，拓展延伸（5分钟） 教师总结本文的主要内容、写作特点和作者所表达的情感。

回顾学习过程，强调学习重点。

拓展延伸：让学生分享自己在生活中面对困难时的经历和感悟，鼓励他们以积极乐观的态度面对生活中的挫折，像紫藤萝一样绽放生命的光彩。

布置作业 背诵课文第2 - 6自然段；仿照本文借景抒情的写法，写一篇500字左右的短文，表达自己对某种自然景物的独特感受。

《紫藤萝瀑布》教学设计（二） 一、教学目标 积累词语，提高语言表达能力。

分析文中的描写和抒情语句，培养审美鉴赏能力。

引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，热爱生活。

二、教学重难点 重点 学习作者细腻描写景物的方法，体会其语言之美。

把握作者的情感变化，理解文章主旨。

难点 深入理解作者对生命的独特感悟，引导学生形成积极向上的生命意识。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 情境导入（3分钟） 播放一段紫藤萝花盛开的视频，配以轻柔舒缓的音乐，营造出优美的氛围。

视频结束后，让学生用一句话形容自己看到紫藤萝花的第一印象，自然引入新课。

预习展示（7分钟） 学生分组展示预习成果，包括生字词的读音、写法和释义。

其他小组同学可以补充或纠正。

请一位同学简要介绍作者宗璞及其创作风格，教师适当补充完善。

朗读课文，梳理思路（10分钟） 教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

听完后，学生模仿教师的朗读，自由朗读课文。

思考并回答问题：文章是按照什么顺序描写紫藤萝的？作者的情感有怎样的变化？学生回答后，教师引导学生梳理文章脉络：赏花（喜悦、惊叹）——忆花（遗憾、惆怅）——悟花（振奋、豁达）。

研读文本，赏析语言（15分钟） 组织学生进行小组合作学习，每组选择一个角度（如修辞手法、色彩描写、动词运用等）对文中的语句进行赏析。

小组讨论后，推选代表发言，展示小组讨论成果。

教师引导其他小组同学进行评价和补充，共同品味语言的精妙之处。

例如，从色彩描写角度赏析“一片辉煌的淡紫色”“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，这些色彩描写生动地展现了紫藤萝花的绚丽色彩，给人以强烈的视觉冲击。

深度研讨，感悟生命（10分钟） 提出问题：作者从紫藤萝花的盛开中获得了怎样的生命启示？让学生结合文本内容和生活实际，深入思考并在小组内交流讨论。

每组选派代表分享小组讨论结果，教师引导学生理解生命的顽强与坚韧，以及个体生命在历史长河中的渺小与伟大。

鼓励学生发表自己独特的见解，培养批判性思维能力。

课堂小结（3分钟） 教师对本节课的内容进行总结，强调作者通过对紫藤萝花的描写所传达的生命哲理，鼓励学生在今后的生活中积极面对困难，珍惜生命，努力让自己的生命绽放光彩。

布置作业 阅读宗璞的其他作品，如《丁香结》，比较其与《紫藤萝瀑布》在主题和写作手法上的异同；以“生命”为话题，写一首短诗，表达自己对生命的理解。

《紫藤萝瀑布》教学设计（三） 一、教学目标 知识与技能目标 学会文中的生字新词，能够流利、有感情地朗读课文。

理解文章内容，掌握借景抒情的写作手法。

过程与方法目标 通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

提高学生的阅读理解能力和审美水平。

情感态度与价值观目标 引导学生感受生命的美好，激发学生对生命的敬畏之情，培养积极健康的人生态度。

二、教学重难点 重点 体会作者对紫藤萝花的细致描写，感受其语言魅力。

理解作者由花及人的情感转变，把握文章主旨。

难点 领悟作者对生命的深刻思考，引导学生树立正确的生命价值观。

三、教学方法 讲授法、朗读法、问题引导法、小组合作法 四、教学过程 导入（5分钟） 展示一些关于花的诗句，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，让学生说说这些诗句描绘的花带给人们的感受。

然后引出紫藤萝花，提问学生对紫藤萝花的了解，从而导入新课。

初读课文，扫清障碍（10分钟） 学生默读课文，圈画出不认识或不理解的字词。

教师利用多媒体展示生字词，讲解读音和意思，如“穗”“舱”“绽”等。

开展字词小练习，让学生进行拼写、释义等活动，巩固所学字词。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。

精读品味，赏析文本（15分钟） 教师提出问题：作者是从哪些方面描写紫藤萝花的？请同学们快速浏览课文，找出相关语句并进行分析。

学生回答后，教师总结：从花形（像一条瀑布）、花色（一片辉煌的淡紫色）、花香（淡淡的芳香）等方面进行描写。

请学生选择自己喜欢的描写紫藤萝花的段落，有感情地朗读，并说说这段文字的妙处。

教师引导学生从修辞、用词、情感表达等角度进行赏析。

例如，赏析“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。

这句话运用比喻的修辞手法，将盛开的花比作“张满了的帆”和“忍俊不禁的笑容”，生动形象地写出了花的形状和充满活力的姿态，表达了作者对花的喜爱之情。

深入探讨，领悟主旨（15分钟） 组织学生分组讨论：作者在描写紫藤萝花的过程中，情感发生了怎样的变化？这种情感变化与作者对生命的思考有什么关系？ 每个小组派代表发言，教师引导学生理解作者从最初被紫藤萝花的美丽所吸引，到回忆起过去紫藤萝的稀落伶仃而感到惆怅，再到最后从花的蓬勃生机中领悟到生命的永恒，从而获得精神的振奋和鼓舞。

教师进一步引导学生思考：在我们的生活中，应该如何面对生命中的挫折和困难？鼓励学生结合自身经历，发表自己的看法，培养学生积极向上的人生态度。

课堂总结（5分钟） 教师对本节课的内容进行全面总结，强调文章的重点知识，如借景抒情的写作手法、作者对生命的感悟等。

回顾学生在课堂上的表现，肯定优点，指出不足。

布置作业 以“我看生命”为题，写一篇600字左右的心得体会，要求结合自己的生活实际，表达对生命的认识和思考；背诵课文中自己喜欢的段落。