四年级趣味数学教案(范文3篇)

四年级趣味数学教案（一）：数字游戏大比拼 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练掌握四则运算规则，提高计算速度和准确性。

认识一些有趣的数字规律，培养观察和归纳能力。

过程与方法目标 通过参与各种数字游戏，锻炼逻辑思维和反应能力。

在小组合作游戏中，提升团队协作和沟通能力。

情感态度与价值观目标 激发学生对数学的兴趣，培养积极探索数学知识的态度。

让学生在游戏中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点 教学重点 设计并组织有趣的数字游戏，让学生在游戏中巩固四则运算知识。

引导学生发现游戏中蕴含的数字规律。

教学难点 确保每个学生都能积极参与游戏，避免个别学生主导游戏进程。

帮助学生将游戏中的数学思维应用到实际学习中。

三、教学方法 游戏教学法、小组合作法、引导启发法 四、教学过程 导入（5分钟） 老师在黑板上写出一个算式：1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 =1+2+3+4+5+6+7+8+9= ？让学生快速计算结果。

提问学生计算方法，引导学生思考有没有更简便的算法，从而引出本节课通过游戏来探索有趣的数学知识。

游戏环节（25分钟） 游戏一：数字接力大作战（10分钟） 将学生分成若干小组，每组5 - 6人。

老师给出一个起始数字和一个运算指令（如“起始数字5，运算指令是依次加3”）。

每组第一个学生根据指令计算出结果，然后将结果传递给下一个同学，下一个同学继续按照指令运算，依次类推。

哪组最先完成且计算正确获胜。

游戏目的：通过接力形式，让学生熟练进行简单的四则运算，同时培养团队协作能力。

游戏二：数字猜谜（15分钟） 老师在心里想一个1 - 100之间的数字，让学生通过提问来猜出这个数字。

老师只能回答“大了”“小了”或“对了”。

鼓励学生思考如何用最少的次数猜出数字，引导学生采用二分法策略。

例如，先猜50，如果老师说“大了”，那就猜25；如果说“小了”，就猜75，以此类推。

游戏目的：培养学生的逻辑推理能力和对数字大小关系的敏感度。

规律探索（10分钟） 展示一些数字排列： 1，3，5，7，9，（ ），（ ） 2，4，8，16，32，（ ），（ ） 1，4，9，16，25，（ ），（ ） 让学生观察这些数列，尝试找出其中的规律，并在括号里填上合适的数字。

引导学生总结规律，如第一个数列是连续的奇数，后一个数比前一个数大2；第二个数列后一个数是前一个数的2倍；第三个数列是自然数的平方。

课堂总结（5分钟） 请学生分享在本节课游戏中的收获和体会。

老师总结本节课重点，强调数字游戏对学习数学的帮助，鼓励学生在课后继续探索有趣的数学规律。

五、教学反思 通过本节课的教学，学生在游戏中积极参与，对数学的兴趣明显提高。

但在游戏过程中，部分小组存在个别学生过于活跃，而部分学生参与度不够的情况。

在今后的教学中，应更加关注全体学生，调整游戏规则，确保每个学生都能充分融入到学习活动中。

四年级趣味数学教案（二）：图形的奇妙世界 一、教学目标 知识与技能目标 学生能进一步认识常见的平面图形（三角形、四边形、圆形等），掌握它们的基本特征。

学会用不同方法对图形进行分类和拼接，提高动手操作能力。

过程与方法目标 通过观察、比较、操作等活动，培养空间观念和创新思维。

在小组合作探究中，提升解决问题的能力和交流表达能力。

情感态度与价值观目标 感受图形世界的奇妙与美丽，激发对数学图形的探索欲望。

培养学生耐心、细心的学习习惯和勇于尝试的精神。

二、教学重难点 教学重点 深入理解常见平面图形的特征，能准确进行分类。

掌握图形拼接的方法和技巧，发挥创意进行图形组合。

教学难点 引导学生从不同角度观察图形，发现图形之间的内在联系。

鼓励学生在图形拼接中突破常规，发挥创新思维。

三、教学方法 直观演示法、实践操作法、小组讨论法 四、教学过程 导入（5分钟） 展示一些由各种图形组成的美丽图案（如埃舍尔的图形艺术作品），让学生观察并说说看到了哪些图形。

提问：“这些简单的图形是如何组合成这么漂亮的图案的呢？今天我们就一起走进图形的奇妙世界去探索。

” 图形特征复习（10分钟） 拿出三角形、四边形、圆形等图形卡片，让学生说一说这些图形的名称和基本特征。

老师引导学生回顾三角形按角分类（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）和按边分类（等边三角形、等腰三角形、不等边三角形）的方法；四边形包括平行四边形、梯形、长方形、正方形等，以及它们各自的特点。

通过问答和互动，加深学生对图形特征的记忆。

图形分类游戏（10分钟） 将学生分成小组，每组发放一套包含各种不同类型图形的学具。

老师提出分类要求，如“按照边的数量分类”“按照是否有直角分类”等，让小组合作完成分类任务。

每个小组派代表上台展示分类结果，并讲解分类依据。

其他小组可以提出疑问和建议。

游戏目的：通过实际操作和讨论，强化学生对图形特征的理解和运用，提高分类能力。

图形拼接创意大赛（15分钟） 给每个小组发放若干个相同的三角形、四边形等图形，让学生发挥想象，用这些图形拼出独特的图案。

老师提示可以参考之前看到的图案，鼓励学生大胆创新。

小组完成后，进行展示和分享，介绍自己小组拼出的图案像什么，用到了哪些图形和拼接方法。

全班投票选出最具创意的作品，并给予表扬。

课堂总结（5分钟） 请学生谈谈对图形的新认识和在拼接过程中的收获。

老师总结本节课内容，强调图形特征和分类方法，鼓励学生在生活中多观察图形，发现更多图形的奥秘。

五、教学反思 在本次教学中，学生对图形的操作活动表现出浓厚兴趣，积极参与分类和拼接游戏。

但在图形拼接创意环节，部分学生受思维定式影响，创意不足。

在今后教学中，可以提供更多创意启发案例，引导学生打破常规思维，更好地培养创新能力。

四年级趣味数学教案（三）：数学谜语猜猜猜 一、教学目标 知识与技能目标 巩固数学概念、运算规则等基础知识，加深对数学知识的理解。

提高学生的语言理解能力和逻辑推理能力。

过程与方法目标 通过猜谜语活动，培养学生从不同角度思考问题的习惯。

锻炼学生的口头表达能力和快速反应能力。

情感态度与价值观目标 营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习数学的热情。

增强学生对数学学科的亲切感，培养对数学的兴趣。

二、教学重难点 教学重点 设计丰富多样、难度适中的数学谜语，涵盖不同数学知识点。

引导学生分析谜语线索，找到解题思路。

教学难点 确保谜语的趣味性和启发性，避免过于晦涩难懂或过于简单。

鼓励学生积极参与，尤其是那些平时对数学不太感兴趣的学生。

三、教学方法 游戏教学法、启发引导法 四、教学过程 导入（5分钟） 老师说：“同学们，今天我们来玩一个特别有趣的游戏——数学谜语猜猜猜。

大家都猜过谜语吧，那数学谜语你们猜过吗？其实数学里也藏着很多好玩的谜语哦，让我们一起去发现。

” 谜语讲解与示范（5分钟） 老师先出示一个简单的数学谜语：“一加一不是二。

（打一字）” 引导学生思考，解释谜面含义：“一加一用数学符号表示就是1 + 1，不是二，那是什么呢？从汉字的角度想一想。

”最后揭晓答案是“王”字。

通过这个例子，让学生明白猜数学谜语要结合数学知识和文字、图形等多种元素来思考。

猜谜语游戏（25分钟） 将学生分成若干小组，每组推选一名代表作为“答题手”。

老师依次出示谜语，每次出示后给学生1 - 2分钟思考时间，然后请各小组答题手举手抢答。

猜对一题得一分，答错不扣分，累计得分最高的小组获胜。

部分谜语示例： 再见了，妈妈。

（打一数学名词）（分母） 七除以二。

（打一成语）（不三不四） 五角钱。

（打一数学名词）（半圆） 考试不作弊。

（打一数学名词）（真分数） 小组竞赛拓展（10分钟） 每个小组自行设计2 - 3个数学谜语，然后交换给其他小组猜。

出题小组负责解释谜面和评判答案是否正确。

这个环节旨在培养学生的创造力和对知识的运用能力，同时增加小组间的互动和竞争。

课堂总结（5分钟） 统计各小组得分，宣布获胜小组并给予奖励。

请学生分享在猜谜语过程中对数学知识的新理解和思考方法的收获。

老师总结本节课，强调数学谜语对学习数学的促进作用，鼓励学生课后自己收集或创作数学谜语，与同学交流分享。

五、教学反思 本节课通过数学谜语游戏激发了学生的学习兴趣，大部分学生积极参与。

但在小组竞赛环节，个别小组设计的谜语难度过高，导致其他小组猜不出，影响了部分学生的积极性。

在今后教学中，应对小组出题进行适当指导，确保谜语难度合理，让每个学生都能在游戏中有所收获。