有关老人与海鸥教案(范文3篇)

《老人与海鸥》教案一 一、教学目标 正确读写和理解文中的生字词，如“塑、饼、谱”等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

体会老人与海鸥之间深厚的情感，感受动物是有灵性的，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

学习作者通过人物的语言、动作、神态描写来表现情感的写作方法。

二、教学重难点 教学重点 引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情。

学习作者表达情感的方法。

教学难点 体会海鸥在老人去世后异常举动所表达的深情。

三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（3分钟） 播放海鸥在海边飞翔的视频，提问学生：看到这些自由飞翔的海鸥，你们的心情如何？有没有想过人和海鸥之间会发生什么动人的故事呢？ 板书课题《老人与海鸥》，齐读课题。

初读课文，整体感知（7分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况，通过开火车读、指名读等方式认读生字词，纠正读音。

默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？引导学生概括出课文写了老人喂海鸥、与海鸥亲切相伴，老人去世后海鸥送别老人的感人故事。

精读课文，体会情感（20分钟） 学习“老人喂海鸥”部分（第1 - 13自然段） 轻声读这部分内容，找出描写老人动作、语言、神态的句子，用不同符号标注出来。

出示描写老人动作的句子：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

”引导学生抓住“很小心、退开一步、撮起嘴”等词语，体会老人喂海鸥时的认真、细致，感受老人对海鸥的喜爱。

出示描写老人语言的句子：“‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”让学生反复朗读，思考从这些简单的话语中能体会到什么。

明白老人给每只海鸥都起了名字，说明老人对海鸥非常熟悉，他们之间关系亲密。

出示描写老人神态的句子：“老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

”引导学生想象老人企盼的是什么，从而体会老人渴望与海鸥相聚的心情。

指导学生有感情地朗读这部分内容，读出老人对海鸥的喜爱之情。

学习“海鸥送别老人”部分（第14 - 19自然段） 过渡：老人与海鸥建立了深厚的感情，然而老人突然去世了，海鸥们有什么反应呢？ 学生快速浏览这部分内容，找出令自己感动的句子，在小组内交流感受。

出示句子：“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

”“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。

它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

”引导学生抓住“急速、轮流、肃立不动”等词语，体会海鸥对老人的不舍和悲痛之情。

提问：海鸥为什么会有这样的举动？让学生深入思考，明白这是因为老人长期关爱海鸥，海鸥也把老人当成了亲人，所以在老人去世后才会如此悲伤。

指导学生带着悲痛、不舍的心情朗读这部分内容。

总结写法，拓展延伸（7分钟） 总结写法：引导学生回顾课文，思考作者是如何把老人与海鸥之间的感情写得这么感人的。

明确作者通过对老人语言、动作、神态的细致描写，以及对海鸥动作的生动刻画，将这种深厚的情感展现得淋漓尽致。

拓展延伸：让学生说一说自己身边人与动物之间的感人故事，或者谈谈自己读完课文后的感受，鼓励学生发表自己的见解，培养学生爱护动物、善待生命的意识。

课堂小结（2分钟） 教师总结本节课内容，强调老人与海鸥之间真挚的情感，再次呼吁学生要爱护动物，与动物和谐相处。

布置作业（1分钟） 仿照课文的写法，写一篇自己与动物之间的故事，字数不少于300字。

搜集一些人与动物和谐相处的资料，下节课进行分享。

《老人与海鸥》教案二 一、教学目标 会写8个生字，正确读写“塑料、饼干”等词语。

有感情朗读课文，积累好词佳句。

理解课文内容，体会老人与海鸥之间的深厚情谊，受到情感熏陶。

领悟作者通过细节描写表现情感的写作方法，提高写作能力。

二、教学重难点 教学重点 体会老人与海鸥之间的深情厚谊。

学习作者通过细节描写表达情感的方法。

教学难点 理解海鸥在老人去世后一系列举动所蕴含的情感。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 谈话导入（5分钟） 展示一些老人和动物和谐相处的图片，引导学生观察并说说自己的感受。

提问：你们相信人和动物之间能建立深厚的感情吗？今天我们就来学习一篇讲述老人与海鸥之间感人故事的课文。

板书课题，齐读课题。

初读课文，扫清障碍（8分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典或同桌互助解决读音和字形问题。

利用多媒体课件展示生字词，采用多种形式认读，如个别读、小组读、齐读等，加深记忆。

重点讲解“塑、抑、挫”等较难的生字。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读是否正确、流利。

针对存在的问题及时纠正。

精读感悟，体会情感（18分钟） 梳理文章脉络 引导学生默读课文，思考课文可以分为哪几个部分，每个部分主要讲了什么内容。

学生交流讨论后，明确课文分为“老人喂海鸥”和“海鸥送别老人”两大部分。

学习“老人喂海鸥”部分 学生自主阅读第1 - 13自然段，找出最能体现老人与海鸥感情的语句，做上标记，并写下自己的感受。

小组内交流分享自己找到的语句和感受，互相启发。

全班汇报交流。

教师根据学生的回答，相机引导学生理解重点词句。

例如，通过“老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”体会老人对海鸥的喜爱和依赖；从“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”感受老人与海鸥之间的默契。

指导学生有感情地朗读这部分内容，读出老人与海鸥之间的亲密无间。

学习“海鸥送别老人”部分 过渡：老人突然离世，海鸥们有怎样令人意想不到的表现呢？ 学生快速阅读第14 - 19自然段，找出描写海鸥动作的句子。

出示句子“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中……它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使”，引导学生抓住“急速、轮流、肃立不动”等词语，想象海鸥当时的情景，体会海鸥对老人的深切怀念和悲痛之情。

提问：海鸥为什么会有这样的举动？组织学生讨论，引导学生深入理解动物也是有灵性的，它们能感知到老人的离去，用自己的方式表达哀伤。

指导学生带着沉痛的心情朗读这部分内容，读出海鸥的不舍。

总结写法，学以致用（6分钟） 引导学生回顾课文，总结作者是如何把老人与海鸥之间的感情写得如此真挚动人的。

归纳出作者运用了外貌、语言、动作、神态描写以及对动物动作的细致刻画等方法来表达情感。

让学生仿照这种写法，选择自己熟悉的一种动物，写一个片段，表现自己与它之间的。

学生写作后，同桌之间互相交流、评价。

课堂总结（2分钟） 教师对本节课内容进行总结，强调老人与海鸥之间超越物种的深厚情感，鼓励学生在生活中关爱动物，与动物友好相处。

布置作业（1分钟） 背诵课文中自己喜欢的段落。

把课堂上写的片段进行修改完善，整理成一篇完整的作文。

《老人与海鸥》教案三 一、教学目标 认识并掌握文中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，深入体会老人与海鸥之间的深情厚谊，感受动物的灵性。

学习作者通过细节描写表达情感的写作手法，提高阅读理解和写作能力。

培养学生爱护动物、尊重生命的意识，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点 教学重点 体会老人与海鸥之间的情感纽带。

学习作者细腻的描写方法。

教学难点 理解海鸥在老人去世后行为背后所蕴含的复杂情感。

三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、朗读法相结合 四、教学过程 创设情境，导入新课（5分钟） 播放一段海鸥在海边飞翔、觅食的视频，同时播放轻柔的音乐，营造轻松愉悦的氛围。

教师充满感情地描述：在美丽的海边，有一群自由自在的海鸥。

而在这群海鸥中，有一位老人每天都会来到这里，他和海鸥之间发生了许多动人的故事。

今天，就让我们走进课文《老人与海鸥》，去感受这份特殊的情感。

板书课题，学生齐读。

初读课文，整体感知（10分钟） 学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

教师利用PPT展示生字词，带领学生认读，讲解生字的读音、字形和字义。

重点讲解“亲昵、滇池、旋涡”等较难理解的词语，通过举例、图片展示等方式帮助学生理解。

请学生思考课文围绕老人与海鸥写了哪两件事，尝试用简洁的语言概括。

教师引导学生概括出：老人十几年如一日在翠湖之畔喂海鸥、与海鸥相伴；老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等，为老人送别。

精读品味，感悟深情（18分钟） 研读“老人喂海鸥”部分 学生默读第1 - 13自然段，画出描写老人动作、语言、神态的句子，思考从这些描写中能体会到什么。

教师引导学生交流分享。

例如，出示句子“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤”，通过分析“很小心、退开一步、撮起嘴”等动作描写，让学生体会老人对海鸥的细心呵护；从“‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”这些简单的称呼中，感受老人对海鸥的熟悉和喜爱，就像对待自己的孩子一样。

指导学生有感情地朗读这些句子，读出老人对海鸥的深情。

研读“海鸥送别老人”部分 过渡：老人与海鸥建立了深厚的感情，当老人突然离世，海鸥们有怎样令人震撼的表现呢？ 学生自由朗读第14 - 19自然段，找出最让自己感动的句子，在小组内交流自己的感受。

全班汇报交流。

教师出示句子“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属”“它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使”，引导学生抓住“急速、轮流、肃立不动”等词语，想象海鸥当时的画面，体会海鸥对老人的不舍、悲痛和敬重之情。

组织学生讨论：海鸥为什么会有这样的举动？让学生结合课文内容和生活实际，深入思考动物的灵性以及人与动物之间的情感联系。

指导学生带着悲痛、不舍的情绪朗读这部分内容，通过朗读进一步感受海鸥与老人之间的深情。

总结写法，拓展延伸（5分钟） 总结写作方法：引导学生回顾课文，总结作者是如何把老人与海鸥之间的感情写得如此真挚感人的。

总结出作者运用了外貌、语言、动作、神态描写以及对动物动作的细致刻画等方法，从细节入手，生动地展现了人物与动物之间的情感。

拓展延伸：让学生说一说自己知道的人与动物之间的感人故事，或者谈谈自己对爱护动物、尊重生命的看法。

鼓励学生大胆发言，培养学生的思维能力和语言表达能力。

课堂小结（2分钟） 教师对本节课内容进行总结，强调老人与海鸥之间的感情是多么珍贵和美好，呼吁大家在生活中要爱护动物，珍惜与动物之间的情谊，共同创造一个和谐美好的世界。

布置作业（1分钟） 仿照课文的写法，写一篇自己与宠物之间的故事，注意运用细节描写来表达情感。

收集有关动物灵性的资料，下节课进行分享交流 。